淺談在中職學前衛生學課程中的職業素質教育

李燁茜

摘 要：學前衛生學是學前教育專業中的一門基礎課程，學前教育對個體的成長發展有著重要的意義。因此我們要注重中職學前衛生學課程中的職業素養教育，本文通過分析中職學前衛生學職業教育的現狀，來發現其中存在的問題，最后給出具有針對性的意見來強化學生的職業素養。

關鍵詞：淺談 中職 學前衛生學 職業素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

一、中職學前衛生學課程中職業素質教育的意義

學前教育是每個人接受教育的最初階段，對于一個人今后的成長發展有著巨大的影響。因而做好學前教育，提高學前教師的綜合素質與職業素養是保障學前教育質量的關鍵。中職學前衛生學課程，是學前教育中的一門基礎課程，培養著我國當前教育專業人才，中職學前衛生教育課程中的職業素養教育的好壞，教學的有效性都直接影響培養的學前老師的職業能力與綜合素養。因此，我們要加強對職中學前衛生課程中職業素養教育的重視，以期待培養出更佳優秀、專業的學前教育人才。

二、中職學前衛生學教育現狀

從近幾年來看，我國中職學前衛生學專業的生源素質普遍在下降，造成如此現狀的主要原因是因為：

1.就讀初衷

很多選擇中職來學習學前專業是因為該部分學生在就讀初中時學習成績就較差，無法考上較好的高中，而當今的社會對學前教育有著很大的重視，造成了社會對幼師的需求較大，有著一定的缺口等待人才去填補，這樣就造成了就讀中職學前衛生的學生普遍生源素質不太高。當然還有一部分學生是因為家庭困難，無法負擔高中、大學的學費而選擇來中職學習學前衛生學的。

2.學生特質

很少來中職學習學前衛生學的同學是出于對這個職業的熱愛，很多人是出于為以后能找到一份工作而聽從家人的安排而選擇的。這就造成這些學生對于學習學前衛生學缺乏應有的熱情與動力，這對于他們學習學前衛生課程是有著極大的阻礙的，例如：中職學前衛生學課程的學生本身知識儲備就比較差勁，由于缺少對課程的熱愛，缺乏學習的自主性與清晰的學習目標與自我定位，造成課程作業完成的質量低下、錯字連篇、語言表達能力弱等等，這些現象與學前衛生學專業的教育目標嚴重不符，與社會對學前老師職業的要求相差甚遠。

總體上看，當前職中學前衛生學的專業職業素養教育中存在著較大的問題，所以改善、提升中職學前衛生學課程的職業素養教育迫在眉睫。

三、強化中職學前衛生學課程中的職業素質教育的方法探究

1.強化學前衛生理論基礎教育

學前衛生課程是中職院校基本的課程之一，中職學校學生可以通過對該門課程的學習掌握一些基本的常識，如：基本的個人衛生、如何有效的防止病毒、細菌的侵害、定期對私人使用物品進行消毒等常識性問題，讓學生們進行了解和掌握，有利于個人健康的成長，提升整體素質，也可以預防疾病的發生。在學前衛生課程中，應當把職業素質教育歸納修改為學科的必修內容，學前衛生教育的課堂形式應當靈活，從不間斷的實踐中尋找學前衛生課程的教學方法。在衛生教育課堂上，基本上都是老師自始至終講解理論，學生在課堂上只能被動的聽講。這種呆板的教學模式，學生未必可以學習到有用的知識。應該讓學生在掌握學前衛生知識的同時能切身體會職業素質教育的高明之處。實際上，它的高明之處就在于比其他課程更貼近生活。學前衛生課程的價值對學生們的個人習慣的保持、衛生的清潔來說有極大的益處。這就是職業素質教育的好處，創造了一個新的領域，去引導學生學習，提升自己的個人素養以及素質教育。只有這樣，學生在學前衛生課堂學習中，才能夠充分發揮自己的主動能力。在自我完善，自我學習的同時，樹立自己的價值取向，把自己打造成為一個對社會有用的人。因此，我認為將學前衛生課堂中所學的知識內化，是學生自我認知，自我成長的方式，更是提升自身道德品質的重要環節。

2.增強實踐對學生的影響

有道是“讀萬卷書不如行萬里路”可見實踐對于學生學習課本上的知識是尤為有益的。學前衛生課堂應該立足于當下，根據當代學生特點加強學生們的素質教育，如：中職學前衛生課程，在一定程度上可以提升學生們的個人整潔意識，還可以從科學的角度對疾病的發生進行詳盡的解釋，此外還可以在一定程度上預防疾病的發生。以上都是針對學生日常生活而有的實踐活動，通過學前衛生的課程的教學，可以說明我國目前正在提升素質教育。學前衛生課程的目的，要求學生能夠“知行合一”，通過課堂學習的理論知識，可以體現該課程的內涵，但是，只有通過有效的教學并不斷的實踐，才能體現出知行合一的本質。中職學生通過學前衛生課程，可以提升自我，將學前衛生課堂知識真正內化，將理論知識和未來要面對的職業更好的聯系，同時在教學實踐中不斷的完善能力。因此，中職學校開展學前衛生課程，要增強實踐意識，在實踐中掌握能力，我們要把握好學前衛生課程教學的方法，認真落實，讓學生在實踐中體驗該學科的內涵與發展方向。

3.重視職業情感教育

職業情感不足是導致中職學前衛生學專業的畢業生職業素養不足的一個重要的原因。對于幼師職業是否具有深厚的職業情感，是衡量幼師職業素養高低的一個重要指標，要對職業有著深厚的情感與歸屬感才能激發對幼師職業的興趣責任心。培養中職學前衛生學專業學生的職業情感可以帶他們到附近的幼兒園進行實地的參觀與工作，真實的接觸幼兒，接觸保育工作的實際情況，了解幼師這一職業的辛苦與歡樂，從而培養他們對于幼師這一職業的認同感和親近心理，激發其自覺的提升自身的職業素養與職業的責任感。

綜上所述，在中職學前衛生學的課堂中開展職業素質教育的意義深遠，此舉是提高中職學生科學文化素質的關鍵，也是為學生走向社會鋪路，同時也是引導中職學校學生樹立正確的人生觀和價值觀一種手段，能夠培養中職院校學生成為高素質人才。職業素質教育，是綜合素質教育的實踐，因此，廣大師生要共同努力，爭取能有大的突破。教師要認真研究職業素質教育的著力點，尋找合理科學的教學手段，讓廣大學生都能夠認真落實職業素質教育，從而培養良好的職業道德與思想素質。

參考文獻

[1]張曉華.淺談在中職學前衛生學課程中的職業素質教育[J].中國校外教育.2017（09）.

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