情景教學法在中學英語教學中的應用

思彩霞

摘 要：自從我國加入到世界貿易組織中，對外經貿交流活動日益頻繁，對于英語人才的需要也越加凸顯。中學階段，是學生英語能力形成的基礎時期與關鍵時期，作為英語教師來說，應當根據新時期社會對于英語人才的用人需求實際，不斷改進教學方式與手段，進而達到較好的教學質量與效果。情景教學法，作為一種現代教學手段，能夠最大程度的激發起學生學習英語的熱情，發揮著重要的教學作用。本文詳細分析了情景教學法在英語教學中的優勢，以及提出有效應用的具體對策與建議，進而指導于英語實踐教學活動。

關鍵詞：英語 教學 情景教學法 優勢 應用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

通常來說，教學方式與手段是影響教學質量與效果的重要因素。鑒于此，所謂中學英語學科的教師來說，一定要在教學實踐中不斷總結出新的教學方式，并做到有效的運用。近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，中學英語教學方式與手段也不斷完善，其教學質量明顯提高。不過，在教學效果方面來看，還存在一定的不足之處。究其原因，這與中學英語教學方式有著直接的關系，表現出教學方式與教學需要呈現出不對等性，急需相關教育工作者予以重視，并不斷改進中學英語教學的方式與手段，進而不斷提高教學質量。

一、情景教學法運用到中學英語教學中的優勢

情景教學法，在各門學科的教學活動中，有著重要的優勢，特別是對于中學英語教學活動來說，則更是如此，具體表現在以下兩個方面。

1.充分調動學生進行英語學習的興趣

情景教學法在中學英語教學中的有效運用，能夠激發起學生學習英語學科的熱情，有效的提高了學生學習英語學科的興趣。作為中學英語學科的教師來說，在備課階段，就應當根據具體的教學內容，合理的進行情景教學相關問題的設定。在英語授課的過程中，英語教師應當根據教學內容與教學目標，向學生提出引導性的問題，啟發學生進行有效的思考。在此過程中，英語教師應當側重于學生發散能力的發展，鍛煉學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，進而使得學生能夠最大程度的調動起學習英語學科的積極性與主動性，真正做到喜歡英語學科。 通過情景教學模式的應用，英語教師所設計的問題，能夠啟發學生進行深入的思考，能夠扎實學生的英語基礎，有著很大的教學優勢與作用。

2.進一步確立了學生學習英語的主體地位

情景教學法，一方面英語教師可以設置合理性的問題，啟發學生進行有效的思考；另一方面，英語教師可以為學生們創設與教學內容相關的情景模式，讓學生們在特定的學習氛圍中，加深對于相關教學內容的理解與記憶。這樣，學生在特定的學習情境下，學生能夠有效的融入其中，其語言表達能力也能夠得到實際的鍛煉，對于學生想象力與創造力的發展有著重要的作用。值得一提的是，情景教學法的應用，增加了英語教師與學生之間的交流與溝通，學生在教學活動中的主體地位得以體現，作為英語學科的教師，應當鼓勵學生敢于表達、善于表達，不斷的提升學生的綜合英語能力與水平。

二、情景教學法在中學英語教學中的有效應用

情景教學法在中學英語教學活動中，發揮著重要的作用，能夠有效的提高英語教學的質量與效率。作為中學英語學科的教師來說，應當重視情景教學法在英語教學活動中的應用，并在實際的教學活動中不斷總結經驗，進一步完善教學方式與手段。

1.語言環境法

眾所周知，課堂是進行教學活動的主要場所。而英語學科的學習，語言環境尤為重要，就需要英語教師合理的設計教學課堂，為學生營造良好的語言環境。作為英語學科的教師來說，應當在課堂教學前，全面了解學生的英語水平，主要是聽說能力。在開展具體英語教學活動的過程中，教師應當根據學生的英語水平，在學生能夠聽懂的前提下，盡量多使用英語來進行教學，以期能夠為學生創設出一個良好的英語語言環境。這樣，一方面能夠鍛煉學生的聽說能力，另一方面引導學生積極的去進行語言轉換，便于學生以英語思維思考問題、學習知識。可以說，語言環境法的有效應用，對于學生理解英語語言、掌握基礎知識，有著重要的作用。

2.情景創設法

根據中學生思維的特點，英語教師在運用情景教學法時，應當根據學生的認知特點來進行，合理的創設教學情景。其中，教具的使用，有著重要的教學優勢與作用，能夠達到良好的教學效果。具體來說，教具有著直觀性的特點，不僅包含現代化的教學媒介，如音頻、視頻等設備；而且，教師在教學過程中肢體語言的展現，也是重要的教具。這些多角度、多形態的教具，能夠給予學生更加直觀的理解，使得學生能夠更加深入的掌握相關的理論基礎知識，并能夠與生活中的實際有效運用，其語言應用能力得到了最大程度的增強。

3.互動游戲法

作為英語教師來說，應當不斷創新情景教學法，采取學生樂于接受的互動游戲法，開展具體的英語教學活動。英語教師可以將游戲引入到課堂中進行情景創設，學生在游戲的過程中，其才能和機智能夠發揮得更充分。這樣，課堂的學習氛圍較為活躍，學生也可以在輕松自如的情景中掌握學習內容，知識也能夠進一步深化。另外，英語教師還要重視對于生活的模擬，在教學過程中還應該善于表演，通過肢體語言準確地將信息傳遞給學生。教師也可以根據教學內容，要求學生進行表演，引導學生參與到其中，提高學生學習英語的參與度。

三、結語

中學階段，是學生形成英語基礎能力的關鍵時期，采取情景教學模式開展教學活動，有著重要的意義與作用，能夠最大程度的激發起學生學習英語的熱情與興趣，極大的提高教學質量與效率。作為中學英語學科的教師來說，在應用情景教學法的過程中，應當設置與創設合理的場景，保證情景的內容與生活實際密切聯系。另外，對于英語基礎不同的學生來說，要做到分類教學，因材施教，尊重每一個學生，在循序漸進中提高每一名學生的英語能力。值得一提的是，在情景教學模式中，教師與學生之間有著良好的互動與交流，便于英語教師及時糾正學生在情景中所出現的錯誤。總之，情景教學法有效的應用于中學英語的教學活動中來，能夠增強課堂教學的趣味性，最大程度的激發起學生學習英語的熱情，有效的提高了教學質量與效率。

參考文獻

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