任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思考

陶曼

摘 要：隨著新課改的不斷深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教師越來(lái)越關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的效率，因此，很多教師將如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重點(diǎn)放在了激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣上面。基于此，便出現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)法這一新型教學(xué)方式。任務(wù)教學(xué)法不僅符合新課改的要求，還為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革提出了新的方向，在發(fā)揮小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要的作用。著重對(duì)任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思考展開了研究與分析。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，是每一名小學(xué)語(yǔ)文教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從科學(xué)分組，合理布置任務(wù)；明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整任務(wù)內(nèi)容；從這幾方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、了解任務(wù)教學(xué)法，遵循任務(wù)型教學(xué)法基本原則

“任務(wù)教學(xué)法”與其他教學(xué)法相比更適合小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科，與此同時(shí)，“任務(wù)教學(xué)法”作為一種新穎的教學(xué)法，被越來(lái)越多的教師所應(yīng)用。“任務(wù)教學(xué)法”的中心和關(guān)鍵是“學(xué)習(xí)”，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與認(rèn)知能力。基于此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)明確所布置任務(wù)的具體含義和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，提供所布置任務(wù)的情境要素，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、任務(wù)教學(xué)法的具體應(yīng)用

教師在小學(xué)語(yǔ)問(wèn)課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“任務(wù)教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)與學(xué)生的生活相貼近，使之取材于生活，用之于生活，并且需要保證所選取的教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。除此之外，還需要考慮“任務(wù)教學(xué)法”的實(shí)際效果，注重它的實(shí)用性，盡可能地為學(xué)生提供多的交流機(jī)會(huì)，從而豐富任務(wù)教學(xué)法的形式，增強(qiáng)其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用時(shí)的趣味性。

1.科學(xué)分組，合理布置任務(wù)

小學(xué)語(yǔ)文是一門內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是也涵蓋著大量的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生初中、高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的作用。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，如果只是讓小學(xué)生單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。基于這樣的情況，教師要進(jìn)行科學(xué)的分組，合理的布置任務(wù)。而“小組合作學(xué)習(xí)”與“任務(wù)教學(xué)法”相輔相成。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師借助小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以使各小組的學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)的分解，還能調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性與參與性。基于此，教師在分組時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、性格、性別等綜合因素進(jìn)行合理的分組，以此確保各小組的學(xué)生縮小差距，從而進(jìn)一步保證任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效率。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整任務(wù)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師想要實(shí)施任務(wù)教學(xué)法的首要條件是明確教學(xué)目標(biāo)，并能根據(jù)本學(xué)期的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，確保任務(wù)教學(xué)目標(biāo)的可行性，以此提高與小學(xué)語(yǔ)文教材的匹配度。同時(shí)，語(yǔ)文這一學(xué)科內(nèi)容較為零散，有熟詞生義、一詞多義的情況。基于這樣的現(xiàn)象，在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的貫穿性和連接性，布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，并對(duì)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧以及與下節(jié)內(nèi)容做好簡(jiǎn)單連接，從而充分發(fā)揮承上啟下的作用。除此之外，教師要在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，尤其是語(yǔ)法學(xué)習(xí)上面，倘若只是依靠教師在課堂上的講述，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步幫助他們完成任務(wù)。

3.合理評(píng)價(jià)，注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的總結(jié)

受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師衡量小學(xué)生的評(píng)價(jià)，只注重他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上的好壞。這樣的教學(xué)方式不僅違背了“任務(wù)教學(xué)法”的理念，還降低了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。但隨著新課改的不斷實(shí)施，越來(lái)越多的教師發(fā)現(xiàn)合理評(píng)價(jià)、注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的總結(jié)對(duì)“任務(wù)教學(xué)法”在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施過(guò)程中的重要性。合理評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的衡量上，其目的在于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生課堂上的綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供內(nèi)在動(dòng)力。與此同時(shí)，教師進(jìn)行“任務(wù)”評(píng)價(jià)最主要的目的在于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也可以通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的提高。

總而言之，任務(wù)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)間相對(duì)于其他教學(xué)法來(lái)說(shuō)時(shí)間較短，所以在實(shí)施的過(guò)程中難免存在一些問(wèn)題。因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)中還需要不斷地探索，使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，既能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。

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編輯 馬曉榮