山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探討

曲木石千

摘 要：隨著現(xiàn)在科技水平的提高，越來越多的傳播工具進(jìn)入了少數(shù)民族居住的村寨。漢語的使用范圍越來越廣，許多山區(qū)的少數(shù)民族學(xué)校開始逐步形成漢語的第二語言環(huán)境，開始加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生作文教學(xué)水平的重視程度。教師需要在教學(xué)過程中采取創(chuàng)新的教學(xué)方案，著重于引導(dǎo)，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，最終能達(dá)到克服少數(shù)民族語言與漢語書寫語言轉(zhuǎn)換中的障礙，同時需要注意的是教師需要加強(qiáng)作文的個性化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；語文寫作；教學(xué)策略

對于來自山區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生來說，他們從小只生活在自己民族語言的環(huán)境里，很少接觸外界，所以對他們作文的教學(xué)責(zé)任更加重大。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)會寫作，是每一個學(xué)生的必修課。近幾年來黨和政府對山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的教育投入了更多的人力、物力，爭取做到教育基礎(chǔ)資源的提高，改善山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。另外，當(dāng)前山區(qū)少數(shù)民族人民的溫飽問題已經(jīng)基本解決，生活水平也有了很大程度上的提高，而且現(xiàn)在的科技傳播工具也已經(jīng)逐步進(jìn)入了山區(qū)人家，比如廣播電視、手機(jī)、電腦等等。這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，可以把漢語帶進(jìn)大山的深處。從近幾年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的寫作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過以往的學(xué)生，但是還是有許多問題需要我們來解決。我們要切實有效地提高山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的寫作能力，要注重教學(xué)策略的創(chuàng)新。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

俗話說，興趣是最好的老師，寫作興趣的培養(yǎng)也是少數(shù)民族學(xué)生提高寫作水平的關(guān)鍵因素。而小學(xué)也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點階段，這將有利于學(xué)生對接下來作文寫作框架的構(gòu)建。少數(shù)民族學(xué)生因為特殊的民族文化背景，能歌善舞，當(dāng)他們聽到音樂時，就會自然產(chǎn)生很濃厚的興趣。這種民族舞蹈也能讓他們產(chǎn)生很愉快的情感體驗，可以極大地提高他們的興趣。因此，我們在制定小學(xué)語文寫作教學(xué)目標(biāo)的時候，要注意情感體驗方面的因素，教師要以引導(dǎo)教學(xué)為主。激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的寫作興趣和熱情，讓少數(shù)民族學(xué)生更加愿意寫作。教師需要注意的是在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，不需要過多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)矩和框架，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽去寫，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己心中所想，消除寫作的神秘感。讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生一種放松的心態(tài)，明白寫作的意義：寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作意識。當(dāng)山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生在語文課上講述自己遇到的困惑、問題時，教師要積極幫忙解答，可以在他的作文后認(rèn)真地寫上自己的理解和分析。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。隨著教師與學(xué)生之間不斷交流，那么寫作話題的內(nèi)容也會逐步提高，這種簡單的交流方式會在不經(jīng)意間增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的感情，也可以促進(jìn)山區(qū)少數(shù)民族寫作意識的初步養(yǎng)成，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作熱情。

在作文命題的布置上，教師需要考慮這個命題能否引起學(xué)生的興趣，是否可以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此命題的布置需要與學(xué)校的實際情況相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在一個活動中有良好豐富的情感體驗，這樣才能讓他們記下自己的所見、所聞、所感，并且真實表達(dá)自己內(nèi)心的想法。比如，在山區(qū)冬天下雪的日子里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀賞雪景或者打雪仗、堆雪人的活動。節(jié)假日期間，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研的活動，像調(diào)查社會破壞生態(tài)環(huán)境的情況，然后以作文的形式寫下對活動經(jīng)過的感想與體驗后的心情。通過這種由實踐活動產(chǎn)生情感表達(dá)的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生了解到作文是生活中的重要部分，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行書面表達(dá)，對作文的學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了自信心。

二、加強(qiáng)個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先教師要培養(yǎng)學(xué)生做到獨立觀察，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，揭露事情的本質(zhì)，敢于提出不同的觀點，進(jìn)行表達(dá)的創(chuàng)意培養(yǎng)。但是，因為山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生生活的視野比較單一，閱歷也不夠，創(chuàng)新意識還比較缺少，所以教師的教學(xué)目標(biāo)不可以定得太高，只要少數(shù)民族學(xué)生初步達(dá)到言之有理有據(jù)，就應(yīng)該適當(dāng)給予表揚與鼓勵，讓學(xué)生感受到個性化創(chuàng)新帶來的成功的喜悅。第二，教師要為學(xué)生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，對學(xué)生寫作的束縛與框架也需適當(dāng)減少，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)和有意識的創(chuàng)新，多讓學(xué)生進(jìn)行作文的自主命題，減少命題作文的頻率。教師不僅僅要注意對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，更重要的是需要注意如何讓學(xué)生興趣的深層化。小學(xué)階段的學(xué)生有著對事物強(qiáng)大的好奇心，極容易對周圍的事物產(chǎn)生興趣，但只有當(dāng)學(xué)生興趣愛好達(dá)到很深的程度，才會有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，作文教學(xué)的個性策略也會有可持續(xù)的發(fā)展。在教師進(jìn)行寫作教學(xué)活動中，要從每個學(xué)生的作文中找出相對應(yīng)的個性和愛好，要著重注意學(xué)生情緒的表達(dá)。比如，教師對因成績較差流露出自卑情緒的同學(xué)，要善于開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中奮起，逐步強(qiáng)化學(xué)生對寫作的興趣的穩(wěn)定性。

綜上所述，在對山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的語文作文教學(xué)中，教師需要立足于寫作，關(guān)注學(xué)生的心態(tài)。針對不同的學(xué)生的性格制定相應(yīng)的寫作教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，這樣才能促成山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

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編輯 高 瓊