讓新課標下的計算教學亦顯魅力

孫歡玲

摘 要：計算教學是數學中的主要內容，因此，教師在實際教學的過程中，需要對計算教學展開足夠重視。基于此，分析新課標下計算教學價值，并研究新課標下計算教學的開展策略，其中主要包括激發學生的計算興趣、豐富計算教學的內容、采用多樣化的計算方法三方面內容。

關鍵詞：新課標；計算教學；學習興趣

隨著時代的發展，我國教學改革的范圍逐漸提升，在此過程中，計算教學作為教學中的重點內容，需要教師以及相關人員認識到其在教育中的價值。但是在實際教學的過程中，多數教師并沒有采用充足的時間展開計算教學，甚至還占用計算教學的課堂時間，這種情況嚴重影響了計算教學的教學質量。本文將重點研究新課標下，計算教學的實施方法，最終達到提升計算教學質量的目的。

一、新課標下計算教學的價值

數學計算能力是人們在生活中必須掌握的基本技能之一，因此在小學階段，教師應該對計算教學展開重點關注，尤其是在新課標的改革之下，在日常教學中，提升計算教學的教學質量，加強學生計算能力，使其能夠掌握計算的基本技能，這種方式能夠為今后學生計算水平的提升奠定基礎。計算教學需要從數字學習開始，提升學生對數字的敏感度，這是計算教學開展的前提條件，同時也是計算教學的重要組成部分。開展計算教學不僅僅能夠提升學生的計算能力，同時還能夠培養學生的思維能力，進而提升學生思維的靈活性。由此可以看出，計算教學無論是對于學生思維能力的形成，還是計算能力的提升，都具有較高的應用價值[1]。

二、新課標下計算教學的開展策略

（一）激發學生的計算興趣

要想保證計算教學質量，就需要激發出學生對計算教學的興趣，由于計算教學較為枯燥，多數學生并不喜歡計算教學，這也是導致計算教學質量始終無法提升的主要原因。因此，教師需要在興趣的基礎上開展計算教學，這種方式能夠大大提升計算教學的教學效果。例如，教師將計算教學與游戲活動相互結合，提升學生對計算教學的興趣程度。教師可以為6名學生發放動物頭像，并讓學生在講臺前面站好，每個學生的動物頭像對應一個編號，這時教師對著臺下的學生提問，第三個動物是什么，學生回答是貓，那第七個動物又是什么，學生回答是狗。這時教師可以提出疑問：一共6個小動物，為什么第7個小動物是狗呢？有的學生會說，一組6位同學，數到7的時候就是第一個同學，因為7比6多1個。按照這種方式，學生能夠知道數字與數字之間的關系和規律，在此基礎上訓練學生的計算能力，能夠在提升學生興趣的同時，降低學生的學習難度，最終達到提升計算教學質量的目的。

（二）豐富計算教學的內容

計算教學內容結構單一是導致學生不喜歡計算學習的原因之一，因此教師在優化計算教學的過程中，需要提升計算教學內容的豐富性，使學生能夠充分體會到計算學習的樂趣。例如，教師將計算教學與學生的實際生活相互結合，根據內容建立一個相對應的情境。在學習十以內加減法的過程中，教師可以在課堂中創建一個購物情境：學生拿著十塊錢去購物，買了兩瓶3元錢的可樂，那該學生還剩多少錢？這種方式能夠將學生熟悉的環境作為載體，使學生能夠在相應的環境中展開計算，降低了計算的難度，同時又豐富了計算教學的內容。由此可以看出，在豐富計算教學內容的過程中，最重要的一點就是建立學生與計算教學之間的聯系，使其能夠在學習過程中將計算教學內容與自身生活相互結合，進而提升計算教學效果[2]。

（三）采用多樣化的計算方法

新課標下，教師更加重視學生合作能力、交流能力以及自主思考能力的培養，因此在講解計算方法的過程中，教師與學生之間需要展開互動，二者之間相互交流，這種方式能夠避免學生在計算學習中出現方向偏差的情況。在此過程中，教師是學生的引導者以及合作者，針對學生不懂的地方，給予適當幫助，學生回答正確的地方，教師給予鼓勵，學生在相互交流的過程中，能夠提升自己對計算學習的自信心。除了這種方式之外，教師還應給予學生足夠的思考空間，使學生針對一個問題展開自主探究，通過自己的努力，找到問題的解決方式。這種方式能夠大大提升學生對知識點的記憶程度，同時還能夠提升自己在計算學習中的自信心。由此可以看出，在研究新課標下計算教學方法的過程中，需要從計算教學內容、計算教學方法以及計算學習興趣等方面出發，保證計算教學展開的全面性以及有效性，只有這樣，才能在提升學生計算學習興趣的同時，促進計算教學的發展。

綜上所述，隨著人們對計算教學的關注程度逐漸提升，如何保證計算教學的質量，成為有關人員關注的重點問題。通過研究新課標下計算教學的實施措施我發現，對其進行研究，能夠大大提升學生對計算教學的興趣程度，同時還能夠保證計算教學的開展效率。由此可以看出，研究新課標下計算教學的開展方法，能夠為今后計算教學在新課標下的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳旭鴦.新課標下計算課的改革：《分數乘小數》課堂教學與評析、反思[J].教育教學論壇，2018（1）：126-127.

[2]李柱俊.關注新課標下有效的計算教學：《一位數乘兩位數》教學片斷與賞析[J].小學教學設計，2017（8）：34-35.

編輯 段麗君