基于理解的朗讀才有生命力

周平

摘 要：小學階段是教育的初級階段，在小學的語文教學中，最重要也是最基本的訓練是朗讀，提高學生的朗讀能力，可以讓學生在讀文章的同時就體會作者的感情。收錄到語文課本中的文章都是比較優美的文章，是鍛煉學生朗讀能力和語言能力的最好教材。語言的內化主要是靠學生的朗讀能力，有理解地朗讀能夠讓朗讀更具生命力。

關鍵詞：朗讀；理解；方法

朗讀是一種藝術，在小學語文閱讀教學過程中，朗讀是對學生最基本的訓練。語文課本中的文章語言優美，可以為學生提供更好的材料來鍛煉朗讀能力，朗讀的能力提高了，學生的語文素養也就提高了。因此，作為小學語文教師，必須要在教學過程中鍛煉學生的朗讀能力，精心設計教學內容，運用合理的形式讓朗讀的魅力展現在語文課堂中。

一、教師要對文章進行范讀，讀出作者的感情

有理解地朗讀才能夠讓文章更具有生命力。欣賞文章的最重要步驟就是朗讀文章，老師對學生進行朗讀的指導是提高學生朗讀能力的最重要的方法。教師的范讀能夠給學生起到引導作用，并且讓學生向老師的方向努力，聲情并茂的朗讀可以提高學生的學習興趣，在班級內提高朗讀的風氣。在范讀中，老師要根據文章的感情和特點來進行語調的調整。對于學生的朗讀，教師要具體指導，讓學生把握朗讀的基本要點，發現問題要及時地進行糾正。除此之外，老師也可以利用多媒體等教學技術，讓學生通過傾聽朗讀錄音來模仿語調，更大程度地提高學生的朗讀能力。對課文進行朗讀最重要的就是理解作者的感情，通過感情的變化來調整朗讀的語調。因此，教師的范讀對于學生把握文章情感是有非常重要的作用的。教師好的范讀可以讓學生更好地理解作者的情感，獲得更真實的體驗。

二、要在朗讀中體會作者的意圖

每篇文章中都有作者真實的感情在其中，優秀的文章中都有“情眼”，“情眼”會體現在某個詞語或者某個句子上。在朗讀中，只要抓住“情眼”就能夠對課文有更加深刻的理解，能夠掌握文章的感情基調，理清文章的整體思路。

文章中的精彩內容不僅能夠提高文章閱讀的生動性，而且還能提高學生的朗讀能力。因此，小學語文教師在教授朗讀技巧時，可以通過對文章精彩內容的講解來打下基礎，讓學生了解文章的背景和相關段落的意義，然后再進行范讀，從語調、語速的改變方面來讓學生體會到感情的變化。

例如，在講《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文的時候，我首先交代了寫作背景，讓學生融入其中。對于一些重點的詞語和段落，讓學生重點反復朗讀，要從感情變化中體會到當時的艱苦，體會到彭德懷的悲傷和無畏，用悲傷低沉的語氣來進行朗讀。通過這種教學方式讓學生體會到朗讀中感情變化的重要性。

三、在朗讀中理解文章的內涵

小學生對生活缺乏積累和了解，在朗讀的過程中也不知道如何把握情感，因此教師就必須在學生朗讀之前進行點撥，讓學生的知識儲備被激活。教師引導朗讀，提供相關技巧，可以讓學生和老師在朗讀文章的過程中產生更好的情感體驗，讓朗讀更具有生命力。

例如：我在講解《猴子種果樹》這篇文章的時候，先對文章進行整體的分析，讓學生對全文有一個大概的了解，之后再根據文章內容提出一些問題，猴子為什么要自己種果樹？猴子種的是什么果樹？等等。讓學生帶著問題對文章進行朗讀，不僅能夠提高學生的朗讀效率，還能夠調動學生的朗讀主動性。朗讀完成后，要讓學生自己回答問題，教師要對學生的回答進行點評和鼓勵，也要讓其他學生認真傾聽并進行點評，以此來增加學生對文章的理解，提高學習效果。

另外，教師要對學生的朗讀進行不斷的鼓勵，可以讓學生更有信心地去體會文中的情感。教師要和學生在文章對話中體會感情的變化，在學生朗讀的過程中，教師要找到學生的不足和優點。積極改正不足之處，可以讓學生對文章有更好的理解，體會到文章中的美景和文章的韻味。

四、提高想象能力，在朗讀中體會情感

作家在寫作時都會融入自己的情感，文章的思想感情有時候是通過人物形象來體現的。體會人物的情感就要對文章的內容進行想象，學生在朗讀的過程中，將書面文字轉換為口頭語言，學生要在腦海中想象文章中所描寫的情景，這樣可以幫助學生更好地體會作者的感情，了解文章的思路，通過產生情感共鳴來獲得更好的朗讀體驗。

對于文章中刻畫人物的經典語段，教師可以讓學生反復進行朗讀，以這種方法來體會當時的情景和人物內心的情感變化。通過這樣的教學方式，可以讓學生對人物的形象有更加深刻的理解，在朗讀的過程中可以自然地表達出文章的情感。有了對文章的想象就能夠在朗讀時更好地把握語調的變化，以個性化的方式完成朗讀，使文章更加生動形象。

總而言之，培養學生的朗讀能力，讓朗讀更具有生命力，就需要從多個方面一同入手。教師既要起到良好的帶頭作用，還要不斷地運用其他方式來讓學生體會到作者的感情，在朗讀中體會到文章的優美，只有學生和教師一起努力，才能夠提高朗讀的能力，讓朗讀更具有生命。

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編輯 劉瑞彬