戲曲進校園傳承在身邊

田茂梁　宋雪

摘 要：2016年，教育部提出要“大力推進高雅藝術、傳統戲曲進校園”，中宣部、教育部、財政部、文化部也出臺《關于戲曲進校園的實施意見》，讓學生能夠觀看戲曲作品，讓學校開展戲曲教育活動，加強戲曲社團建設。這些政策的出臺，勢必喚起青少年對戲曲藝術的興趣，為戲曲傳承發展營造出良好的環境。

關鍵詞：藝術教育；戲曲；傳承；校園

一、依靠社會力量，多方匯聚資源

中國的戲曲藝術融表演、演唱為一體，且運用多種藝術手段，是綜合各種藝術成分渾然一體的，它是經過無數藝術家繼往開來不斷創新積累的結晶。只有專業的戲曲演員才能讓我們的學生感受到戲曲的奧妙。

每學年，我校會聘請藝術團給全校師生提供一次現場觀看戲曲表演的活動。戲曲走進校園，就是要讓學生知道，中國戲曲里有令人拍案叫絕的表演，有長久傳唱不衰的唱段，還有傳播范圍極廣的民間傳說。

我校堅持推進以藝術教育為內核的學校文化，并將優秀傳統文化的傳承融入整個教學，讓學生獲得全面的藝術熏陶和文化培養。自2015年我校就成立“小百花戲曲苑”藝術社團，先后輔導了二百多名戲曲愛好者。藝術社團的輔導結合社會力量，為孩子傳授了多種劇種，有京劇、五音戲、呂劇、豫劇、黃梅戲等。先后聘請了淄博京劇院孟慶標和常梅老師、淄博五音戲劇團的劉愛琴老師、百花藝校的朱仲志老師、桓臺呂劇團退休的幾名戲曲演員來我校授課，并對我校藝術開展進行指導。每周一次的藝術活動讓孩子們感受到傳統文化的魅力，孩子們在身眼手法中感受博大精深的藝術體系。

戲曲走進校園，是傳承中華優秀傳統文化、弘揚民族精神，也是豐富校園文化生活、提高青少年兒童藝術修養的有效載體，更是探索課程改革和實施素質教育的有效嘗試。我校積極為學生搭建各種藝術活動舞臺，舉辦文藝會演、演唱比賽、器樂比賽，引導學生用豐富的藝術形式表達情感，激發學生參與藝術實踐活動的積極性。除了校內的展示，還積極組織學生參加上級組織的戲劇比賽，2016年，我校兩名學生孫銘汝、王清照表演的《李二嫂改嫁》選段，在山東省戲劇比賽中獲一等獎。更有部分學生走向社會，近三十人參加了社會文化部門組織的表演、比賽及公益展示活動，獲得了社會好評。學生李婧璐，參加了2017年暑假消夏文藝演出后，成了當地的小明星，很多社區找上門讓他去唱。不僅孩子們崇拜她，就連六七十歲的“老藝術家”也成了她的粉絲。

在戲曲老師的引領下，“小百花戲曲苑”的學員們對戲曲更加癡迷，很多學生利用假日觀看中央11頻道的戲曲節目，回校后和同學們暢談。這學期一開學，學生郭家潤就跑到我面前高興地說，“老師，這學期咱們唱段京劇吧。電視里八歲的王泓翔唱的《梨花頌》真好聽，我也想唱?！边@是我們二年級的小學生啊，說實話，京劇特殊的發聲方法，我有點猶豫，孩子們能不能找到假聲的發音，結合我的演唱技巧，嘗試幾節后，孩子們的小假聲還挺透亮的，他們真假聲的結合聲音稚嫩又干凈?，F在我們戲曲班的學生能完成多個膾炙人口的唱段，有五音戲《拐磨子》，呂劇《姊妹易嫁》選段，《小姑賢》選段，京劇《梨花頌》等。

戲曲進校園，家長也是不可或缺的一環。家長若能大力支持，便可家校聯手，達到事半功倍的效果。就拿我們推廣的地方戲曲來說，演出前的集訓都得到了家長的大力支持，每次都有懂行的家長前來指導。而演出時的高標準化妝，讓家里有化妝經驗的戲曲愛好者們積極上陣獻藝。

二、戲曲學習，因人而異

黨的十九大提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。開展“戲曲進校園”活動是傳承中華優秀傳統文化的重要載體。我們的課本教材中，每冊都安排了戲曲欣賞，京劇的數量要多一些，目的在于讓中小學生接受戲曲文化熏陶，陶冶其情操，凈化其心靈，提升其人格。

針對校本課程的學生，不僅要欣賞、了解戲曲，還要表演部分唱段，但為了戲曲表演的質量，還是要因人而異。首先考慮孩子的年齡，京劇對于小學生來說有難度，不能長時間演唱，過了變聲期的中學生則更適合。切忌不分對象，硬性灌輸。由于地區劇種豐富，我們更多地推廣本地戲曲、五音戲、呂劇等，戲曲的內容樸實，當地的人更易接受，同時培養學生對家鄉的自豪感，也形成一種百花齊放的局面。

伴隨著社會的發展和進步，互聯網已融入了人們的生活，成為青少年的最愛。開展工作時要兼顧廣大青少年的特點、愛好，除了用其喜聞樂見的形式進行演出外，還鼓勵學生借助手機APP展示自己的才能，讓更多的人通過網絡傳播戲曲，做一個戲曲傳承者。

中小學普遍以學生成績論英雄。在應試教育之下，戲曲教育可能淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”之境。因此戲曲進校園要想取得預期的好成效，學校必須引起足夠重視，開齊開足戲曲課程，別讓戲曲教育被束之高閣而蒙塵。

三、結束語

戲曲是中華民族的藝術，是傳統文化中一朵經久不衰的奇葩。孩子們就是在耳濡目染中提高了自己的藝術審美能力，同時去繼承和發揚傳統戲劇曲目中包含的“忠，善，孝，義”等傳統美德。讓戲曲進校園工作開花結果，就要腳踏實地、一步步推進，從“進校園”變成“在校園”，不能慢，但更不能急，只有堅持不懈才能開花結果。

參考文獻：

[1]羅定坤.戲曲進校園是傳承民族文化最佳選擇[J].甘肅教育，2018（4）.

[2]陳宏焱.戲曲進校園的必要性[J].戲劇之家，2017（18）.

編輯 趙飛飛