解析高職計(jì)算機(jī)職業(yè)教育面臨的問(wèn)題及解決方法

彭南兵 彭承軍

【摘要】在市場(chǎng)機(jī)制的作用下，學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘是影響社會(huì)勞動(dòng)力的關(guān)鍵因素，高職院校有著培養(yǎng)人才的業(yè)務(wù)，因此，高職院校要注重對(duì)人才的培養(yǎng)，以滿足市場(chǎng)的需求。本文首先分析高職計(jì)算機(jī)職業(yè)教育遇到的問(wèn)題，包括教材的問(wèn)題、教學(xué)制度的問(wèn)題、教學(xué)課程時(shí)間的問(wèn)題和計(jì)算機(jī)教師的問(wèn)題。然后根據(jù)問(wèn)題給出完善高職計(jì)算機(jī)職業(yè)教育問(wèn)題的對(duì)策，包括挑選優(yōu)秀的教材、改善教學(xué)制度、規(guī)范教學(xué)課程的安排以及提高計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以此促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)? 職業(yè)教育? 解決方法

隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在發(fā)生著變化，在教學(xué)中實(shí)踐性越來(lái)越受到教師的關(guān)注，老師們也在尋找新型的教學(xué)模式和教育方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教育中有著重要的地位。然而，我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，而且許多高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)效仿本科院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)制度，這些都阻礙職業(yè)教育的發(fā)展，因此，研究高職計(jì)算機(jī)職業(yè)教育面臨的問(wèn)題和解決方法很有必要。

一、高職計(jì)算機(jī)職業(yè)教育遇到的問(wèn)題

（一）教材的問(wèn)題

教材是學(xué)生掌握知識(shí)的重要載體，但現(xiàn)今市場(chǎng)上的高職的配套教材，只是與封面相匹配，而教材里面的內(nèi)容卻是摘抄本科的教材，因此，高職教材要符合高職教材的要求，要注重教材的實(shí)踐性。此外，在有關(guān)高職教材的實(shí)用性的編寫(xiě)上，教材的編寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，這就可能導(dǎo)致高職教師只是在課堂上簡(jiǎn)單的講解教材的內(nèi)容，不對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的分析，學(xué)生在課堂上認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，而不認(rèn)真聽(tīng)課現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）教學(xué)制度的問(wèn)題

當(dāng)前許多高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)效仿本科院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)制度，本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)采取的教學(xué)制度是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平，而高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件開(kāi)發(fā)等方面的動(dòng)手能力，因此，這可以看出高職院校注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，而本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生的理論知識(shí)的掌握能力，因此，高職院校不能效仿本科院校的的教學(xué)制度和培養(yǎng)目標(biāo)，而是要根據(jù)本校的特點(diǎn)，制定符合本校發(fā)展的教學(xué)制度和教學(xué)計(jì)劃，以此提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)課程時(shí)間的問(wèn)題

當(dāng)前，一些高職院校的教學(xué)課程的安排出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，一節(jié)計(jì)算機(jī)課程，可能周二上兩節(jié)課，而下節(jié)課要等到周四或周五才上，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在一天上兩節(jié)課時(shí)出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，不利于學(xué)生記憶知識(shí)。此外，計(jì)算機(jī)老師有時(shí)一天要上好幾節(jié)的課程，但有時(shí)幾天才上一節(jié)課，也會(huì)使教師的所講的知識(shí)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。此外，這樣的課程安排容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，一些學(xué)生在走入工作中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)算機(jī)掌握知識(shí)不足，在實(shí)際中用不到自己所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題。

（四）計(jì)算機(jī)教師的問(wèn)題

因?yàn)橛?jì)算機(jī)是新興的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)在高職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚，使得從事計(jì)算機(jī)的教師多是中青年的教師，他們對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的興趣，但一些教師缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研的能力，因此，專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師較為缺乏。

二、完善高職計(jì)算機(jī)職業(yè)教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）挑選優(yōu)秀的教材

面對(duì)現(xiàn)今市場(chǎng)上的高職的配套教材，只是與封面相匹配，而教材里面的內(nèi)容卻是摘抄本科的教材的問(wèn)題，高職院校要引起高度的注意，在選取高職的教材時(shí)，要選擇新的、優(yōu)秀的高職教材，同時(shí)選取教師編著的教材，這樣計(jì)算機(jī)的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，讓學(xué)生掌握的知識(shí)可以與時(shí)俱進(jìn)。此外，高職學(xué)校在挑選教材時(shí)，要挑選應(yīng)用能力強(qiáng)的教材，同時(shí)根據(jù)教材，多開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，讓高職計(jì)算機(jī)學(xué)生可以掌握一技之長(zhǎng)，同時(shí)掌握良好的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作能力，在走入社會(huì)后可以更好的發(fā)展。

（二）改善教學(xué)制度

面對(duì)許多高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)效仿本科院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)制度的問(wèn)題，高職院校要對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行把握和研究，根據(jù)市場(chǎng)和用人單位的要求來(lái)制定教學(xué)的計(jì)劃，當(dāng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上基礎(chǔ)課時(shí)，將基礎(chǔ)課程與上機(jī)課程進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手的能力。此外，高職院校還要把項(xiàng)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的了解，以此提高學(xué)生的積極性。

（三）規(guī)范教學(xué)課程的安排

面對(duì)一些高職院校的教學(xué)課程的安排出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，一節(jié)計(jì)算機(jī)課程可能一天上兩節(jié)課，而下節(jié)課要相隔幾天才上的問(wèn)題，高職學(xué)校要規(guī)范課程的安排時(shí)間，如在周一、周三、周五各上一節(jié)計(jì)算機(jī)課，這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐惶焐蟽晒?jié)計(jì)算機(jī)課而產(chǎn)生厭煩的心理，同時(shí)也可將講過(guò)的課程及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)自己的知識(shí)掌握能力。此外，教師也可以有充足的時(shí)間進(jìn)行備課，為學(xué)生講解應(yīng)用性的知識(shí)，提高學(xué)生掌握實(shí)踐動(dòng)手的能力。

（四）提高計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

面對(duì)教師缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研的能力的問(wèn)題，高職學(xué)校首先要招聘優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師，可以在大學(xué)招聘優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，然后對(duì)招聘來(lái)的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行一定的培訓(xùn)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家或優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括如何讓學(xué)生輕松的理解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手的能力，以此讓新來(lái)的計(jì)算機(jī)教師對(duì)教育學(xué)生有一定的了解。此外，高職學(xué)校還要建立一定的考核機(jī)制，建立績(jī)效體系的考察內(nèi)容應(yīng)包括職工的才能、品德、素質(zhì)、潛力和工作的態(tài)度、質(zhì)量，對(duì)于考核過(guò)關(guān)的員工，進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)考核不過(guò)關(guān)的老師進(jìn)行一定程度的懲罰。此外，高職學(xué)校還要實(shí)現(xiàn)一定的激勵(lì)機(jī)制，要實(shí)現(xiàn)激勵(lì)方式的多元化，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)方式的多樣化要從多角度進(jìn)行考慮，首先，要堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)教師為本，從計(jì)算機(jī)老師的實(shí)際需要出發(fā)，讓計(jì)算機(jī)教師的需要得到最大限度的滿足，對(duì)表現(xiàn)好的教師采取獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)的方式，以此激發(fā)計(jì)算機(jī)教師的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題，高職院校要積極的想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題，可以采取提高計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培訓(xùn)優(yōu)秀教師的對(duì)策;也可以改善教學(xué)的制度，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握動(dòng)手實(shí)踐的能力，更好促進(jìn)自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁爽，唐立紅.高職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)園，2017，（08）.

[2]陳泰峰.基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)[J].今日財(cái)富，2017，（03）.