少數民族大學生文化自覺與文化自信的培養

殷芳 王宏

【摘要】建設社會主義文化強國要培養高度的文化自覺和文化自信，近些年，少數民族大學生數量呈現逐年上升的趨勢，而他們的文化適應和民族認同問題也越來越突出。由于地域環境、文化環境等因素的影響，少數民族大學生帶有明顯文化差異性，因此也形成了他們在文化適應與民族認同問題上的不同表現。對此，本文結合西安石油大學少數民族學生實際情況，提出了相應的培養途徑，以期為相關教育工作者提供借鑒。

【關鍵詞】少數民族大學生 文化自覺 文化自信

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0243-01

現階段我國大多少數民族學生的主流思想還是積極、健康、向上的，整體情況比較穩定。但仍舊存在一些不容忽視的問題，以新疆籍少數民族學生為例，他們在學業方面普遍存在問題；思想上對本民族的傳統文化認可度較高，本民族認同感較強，但對中華傳統優秀文化了解不深入，中華民族認同感相對薄弱，文化自信不足。針對這種情況，加強少數民族學生的文化自覺和文化自信勢在必行。

一、影響新疆籍少數民族大學生文化自覺與文化自信培養面臨的問題

（一）高度文化自覺

在文化自覺方面，不同民族群體的意識和能力都存在一定的差異，使得部分特定文化的持有者通常以不同的態度對待其他文化，同時也體現出他們對于新文化環境的調適能力還需要增強。通過調查發現，多數新疆少數大學生到內地求學時，首先感知到的就是文化方面的差異，由于他們對于母體文化懷有較高的自覺性，因此其他文化的適應能力較差，往往會出現心理障礙。

（二）不同自我認知

從人類學的角度出發，個體在多種因素的影響下，他們的自我認知也會發生變化，具體指的是宗教信仰、民族習俗、傳統文化以及家庭生活模式等因素，而在時間的作用下，這種自我認知會形成一種穩定的結構，從而影響到個體的文化適應能力。新疆籍學生在信仰、民俗、語言及教育方面，都與其他民族存在差異，再加上他們在相貌上與其他民族的差異，使得新疆籍少數民族大學生帶有特殊的自我認知，在大學生活中，由于很難與其他同學平等認知，其行為模式也會受到影響。

（三）文化背景差異

對于少數民族大學生來說，民族文化對他們的影響十分深刻，深深扎根于他們的思想中。他們經過長時間民族文化的熏陶，行為習慣也會帶有民族特性。新疆少數民族聚居在同一個地域上，如喀什、和田、阿克蘇和伊犁等地區，由于地處偏遠，所受到的現代化影響小，他們的民族文化也得以完整傳承，大學生處于這種民族文化背景下，加大了他們對其他文化的適應難度。

二、培養少數民族大學生文化自覺與文化自信的途徑

（一）重視差異，增強少數民族學生的認同感

在教育過程中，要充分重視不同民族大學生群體的差異，合理設置教育課程，進一步增加民族團結、民族融合方面教育，學校要發揮引導作用，充分尊重少數民族學生，以此來提高他們對于學校教育的認同感。首先，學校可以面向全體學生，積極開展民族團結相關的教育活動，促進形成學生之間互助友善的良好氛圍，同時也有助于少數民族大學生更好的適應新環境。這樣一來，少數民族大學生在心理方面，能夠感受到學校和身邊人的重視，這是消除他們戒備心理的關鍵一步。

（二）加強國語教育，在語言學習中加快實現文化自覺

少數民族是中華民族的重要組成之一，輝煌燦爛的中華文化是由56個民族共同創造的，文化自覺與文化自信的培養，首先要實現對社會主義先進文化的“自覺”，進而實現中華民族優秀傳統文化的“自覺”。對于少數民族大學生來說，文化的傳承中，最為典型的就是本民族文化的學習。因為少數民族傳統文化中的部分內容是沒有用國語進行翻譯的，可適當引導少數民族大學生嘗試用母語理解、用國語交流，其使命在于傳承并提升民族優秀傳統文化，同時還能夠提高個人的文化素質，為個人發展創造良好條件，進而實現民族文化的自覺。

（三）為少數民族學生提供風采展示平臺，增強自信心

為了幫助少數民族大學生增強自信心，學?？梢蚤_展多樣的文藝活動和體育活動，為學生搭建展示自我風采的平臺，充分展示在文藝、體育等方面的特長。例如在文藝晚會節目設置方面，可以適當增加一些帶有少數民族特色的節目，結合音樂、舞蹈和小品等節目，展示少數民族學生的特長。

三、結語

綜上所述，根據少數民族大學生的特點，在今后的教學過程中，學校要采用靈活多樣的方法和形式，使民族生深入了解并認同中華優秀傳統文化，同時展現和宣傳少數民族優秀文化，幫助他們樹立文化自覺與文化自信，有助于加強高校校園文化建設，推動社會主義先進文化的發展。

參考文獻：

[1]趙燕秋.堅持文化自信 承載民族傳統文化 提升方志文化自覺[J].新疆地方志，2017（03）：32-34.