解剖教學中的傳統教學模式與多媒體技術的結合

庹維福

【摘要】解剖是醫學教學中的主要學科之一，解剖教學質量對醫學生后續的應用和發展有著直接影響。想要提高教學質量就一定要結合學生的實際情況合理選擇教學模式，傳統的教學模式在當前社會的發展形勢下，已經不能滿足現代化的教學需求，需要順應時代的發展形式，將多媒體技術應用到解剖教學中，在傳統教學模式的基礎上實現多媒體技術科學應用，將二者有機的結合在一起，以此提升教學質量，讓醫學生更好的掌握相關知識。

【關鍵詞】解剖教學 傳統教學模式 多媒體技術 結合

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0172-02

一、更換教學主題

在以往的解剖教學中，教師一般應用的教育用具是掛圖、人體模型、標本等，教師會根據課本上的內容應用這些教學用具來輔助教學，將知識傳遞給學生們，學生們在課堂上通常都是被動的接收知識，這種教學方式應用的時間很長，雖然會取得的一定的效果但也存在局限性，學生在這種課堂環境中無法充分表達自己的見解。而應用多媒體技術進行解剖教學，通過教學課件和視頻播放，可以讓學生們更加直觀的感受到教師所講授的內容。多媒體可以將人體結構用多種形式表達出來，而且還可以將課堂的主導作用充分體現出來，利用視頻、圖文、動畫等方法，豐富了教學形式，也可以提高學生們的學習興趣。在以往的解剖教學中通常都是以教師為主體，而現在發展形勢下，課堂教學的主體也在慢慢發生改變，特別是應用多媒體技術的過程中，解剖課堂教學的主體發生了轉變，都是將學生放在了主體位置，充分發揮了學生在課堂上的主觀能動性。

二、調動課堂氣氛，多種教學方法融合應用

一般在進行多媒體課件教學的過程中，為了讓學生們更加清晰的觀看到課件上的內容，需要遮擋外界的光線。這種方法雖然可以提高屏幕的清晰度，但是也會讓課堂一直保持昏暗的狀態，在這種環境中，學生容易出現犯困的情況，學生的精神力減少無法跟教師進行課堂上的互動。在應用傳統的方式進行教學的過程中，教師一般都是通過眼神、肢體語言與學生進行溝通交流，教師也可以通過學生的表情來判斷學生對教學內容的掌握情況，對于不同的情況采用不同的教學方式，但是使用多媒體課件進行教學的過程中，師生之間就無法進行有效的互動。在解剖教學中，想要提高教學質量，不能一味的應用多媒體課件，還需要了解學生們的掌握情況，在課堂上調動學生們的積極性，并在課堂上安排專門的提問環節和自由討論環節，讓學生之間、師生之間多進行交流，教師可以結合學生對知識的掌握情況對教學進度和內容進行調整。

多媒體課件通常都是在電腦上完成的，不用教師手寫教案，這就會使一部分教師出現懶惰的情況，過多的依賴多媒體，沒有進行充分的備課。一旦在講課的過程中出現停電的情況，教師無法繼續進行后續的教學工作，所以，解剖學科的教師在教學的過程中，不光要熟練掌握現代化的多媒體信息技術，還需要掌握基礎教學方法，將兩種教學方法有機的結合在一起，以此提升教學質量和水平。

三、體現多媒體技術的實用性

在應用多媒體技術進行教學課件的制作時，一定要結合解剖學科的內容來進行設計，課件的內容不要過分花哨，讓學生們的注意力集中在教學內容上。教學動畫也是目前解剖教學中比較常用的一種教學形式，但是動畫的應用要進行合理的控制，因為動畫的制作需要花費較多的時間，而且在課堂上也容易轉移學生們的注意力。但是合理的應用動畫進行解剖教學，可以讓學生們掌握課堂上的重點內容，豐富課堂形式。所以在制作課件時少用花哨字體，讓學生們的關注點放在教學內容上。

此外，由于掛圖及幻燈片受到處于同一冠狀面二維空間限制，盡管理論描述解剖結構非常清楚，但依然給學生了解帶來一定的痛苦，比如胃體后方是胰腺，這樣的結構應用3D立體多媒體技術可清晰表現出來，有利于加強學生對解剖結構的理解，加深其印象。學生還可在課下自行操作，有助于提高學生的學習熱情，加強其學習自主性及探索性，加上3D多媒體技術具備良好的邏輯系統，讓學生能夠掌握解剖教學中的知識要點。

現代化信息技術水平的不斷提升，各個領域的發展都應用了信息技術。多媒體信息技術的應用推動了教育事業的發展，其對教學質量的提升有著促進作用。但是在應用多媒體技術進行解剖教學的過程中，需要與傳統的教學模式相結合，提升課堂教學水平，將教學內容的傳遞放在首要位置，讓學生更好的掌握各解剖知識。

參考文獻：

[1]邢惠海，白雪，荊嬌.如何在解剖教學中應用多媒體[J].課程教育研究，2013（10）：180.

[2]張運海.解剖教學中的傳統教學模式與多媒體技術應用[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2017（36）：7115.