讓孩子從小有擔(dān)當(dāng)

周素湘

【摘要】幼兒園作為孩子的啟蒙教育，應(yīng)當(dāng)從小全面培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使他們逐步成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才。保教活動(dòng)中我們做到，面對(duì)困難，培養(yǎng)孩子的吃苦精神；面對(duì)失敗，培養(yǎng)孩子的抗挫毅力；面對(duì)錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子的改過勇氣；面對(duì)公眾，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)；面對(duì)生活，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣；面對(duì)未來，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)美德。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 培養(yǎng) 責(zé)任擔(dān)當(dāng)

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0135-02

林肯曾經(jīng)說過：“每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。”幼兒園作為孩子的啟蒙教育，在開展保教活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)從小全面培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使他們逐步成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才。

一、面對(duì)困難，培養(yǎng)孩子的吃苦精神

新生入園遇到的困難很多。每班都有那么幾個(gè)孩子吃飯不會(huì)拿筷子、睡覺不會(huì)脫衣服，更有甚者，個(gè)別孩子吃飯要人喂，上廁所要人擦屁股。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們一方面和孩子們提出要求，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)自己做，另一方面利用活動(dòng)課開展用筷子夾東西、給娃娃穿脫衣服等游戲，并進(jìn)行比賽，盡管有些孩子手皮都磨破了，但他們能夠堅(jiān)持克服困難，絕大部分孩子很快就掌握了這方面的技能。

在保教活動(dòng)中，我們將“愚公移山”、“棒磨成針”、“臥薪嘗膽”等前輩們克服困難、吃苦耐勞的歷史典故，通過講故事、畫漫畫等形式和孩子們交流，讓他們從中受到潛移默化的教育，增強(qiáng)克服困難的決心和勇氣。同時(shí)我們要求教師、家長(zhǎng)要主動(dòng)和孩子一起吃苦，做孩子的表率，比如參加體育運(yùn)動(dòng)，一起打球、一起跳繩、一起踢毽，孩子們學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，往往能收到事半功倍的教育效果。

二、面對(duì)失敗，培養(yǎng)孩子的抗挫毅力

抗挫折教育是當(dāng)今國(guó)際的一個(gè)熱門話題，尤其是日本、韓國(guó)、德國(guó)、俄羅斯等國(guó)家，對(duì)孩子的抗挫教育很看重，因此我們會(huì)明顯地看到這些國(guó)家的小孩能夠經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，并能夠獲得最后的成功。相比較而言，我國(guó)的孩子往往經(jīng)受不了失敗的考驗(yàn)，遇到挫折和不順心的時(shí)候，不是耍脾氣就是大哭小鬧，往往讓家長(zhǎng)束手無策，以至于發(fā)展到后來成為一個(gè)毫無擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍踔脸闪思彝ズ蜕鐣?huì)的負(fù)擔(dān)。

心理學(xué)有一句經(jīng)典名言：“我們都是在失敗中成長(zhǎng)起來的。”從小培養(yǎng)孩子的抗挫折能力非常重要。我們采取多種形式對(duì)孩子進(jìn)行抗挫教育，組織中、小班幼兒觀看他們最喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》，讓他們感受到，面對(duì)強(qiáng)大而兇狠的大灰狼，喜羊羊帶領(lǐng)一群小羊團(tuán)結(jié)一致、善用智慧，屢次逃脫狼口，雖然經(jīng)歷了那么多的艱險(xiǎn)、挫折，但他們始終瀟灑樂觀，頑強(qiáng)地守護(hù)自己的家園。

實(shí)踐證明，只有讓孩子在面對(duì)失敗中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力，從而獲得成功，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有作為的人。

三、面對(duì)錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子的改過勇氣

古人云：“人非圣賢，熟能無過？”就是說人難免會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，小孩子也是如此。關(guān)鍵是教育孩子要能夠坦然地承認(rèn)錯(cuò)誤、正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、迅速地糾正錯(cuò)誤，并能吸取教訓(xùn)，盡量少犯錯(cuò)誤。

我在幼兒園大班組織了一次“我做錯(cuò)了什么”的主題班會(huì)。開始我先跟孩子們講了一個(gè)故事，說美國(guó)曾經(jīng)有一個(gè)11歲的男孩，在踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索賠13美元，他只能請(qǐng)求父親幫助，父親為了讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)，答應(yīng)借錢但一年之后必須歸還，于是男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了13美元，還給了父親，這個(gè)男孩就是日后的美國(guó)總統(tǒng)里根。講完故事后，我讓孩子們說出自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事：有踩壞花圃的，有亂扔垃圾的，有弄臟別人衣服的，甚至還有拿了別人鉛筆不還的。我啟發(fā)孩子們，“犯了錯(cuò)誤怎么辦？”孩子們異口同聲地回答“改正”，我進(jìn)一步加以鼓勵(lì)，“那就看你們的行動(dòng)了”。事后發(fā)現(xiàn)孩子們的確有了改變，有些孩子還主動(dòng)歸還、賠償別人的物品，明顯有了自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四、面對(duì)公眾，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)人們過上了富裕的生活，絕大多數(shù)家庭的孩子不僅衣食無憂，而且備受寵愛，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。久而久之，這些被溺愛的孩子往往以自我為中心，凡事只想到自己，從不為別人考慮，往往表現(xiàn)為自私驕橫、目中無人，甚至變得冷酷無情。在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：排隊(duì)要站在最前面，下課要第一個(gè)出教室，在食堂要讓他先打飯菜等。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們從培養(yǎng)孩子的公眾意識(shí)入手，教育孩子不僅要心中有他人，而且要做到謙讓他人、尊重他人、關(guān)心他人。我經(jīng)常給孩子們講懷橘遺親、孔融讓梨、程門立雪等歷史典故和雷鋒為人民服務(wù)的感人事跡，從文明禮儀教育人手，給孩子們提出了以下要求：出門離家跟家人說聲再見，見到老師和長(zhǎng)輩問聲好，妨礙或影響了別人說聲對(duì)不起，公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，過馬路走人行橫道，乘車時(shí)給老孕病殘讓座等等，不僅讓孩子們公開面對(duì)家庭、幼兒園以及社會(huì)上的人和事，而且在與公眾的接觸交往過程中逐步樹立起他們作為小公民的責(zé)任意識(shí)。

五、面對(duì)生活，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣

在保教活動(dòng)中，我們從培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)開始，經(jīng)常給孩子講一些小故事，讓孩子知道勞動(dòng)最光榮，勤勞的人才會(huì)有收獲。我們讓孩子從身邊的點(diǎn)滴小事做起，自己端菜、盛飯、洗碗、掃地、擦桌子、穿鞋子、疊被子，還有計(jì)劃地組織孩子到幼兒園開辟的勞動(dòng)基地上參加力所能及的勞動(dòng)。我們讓家長(zhǎng)積極配合，給孩子從小鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們自己的事情自己做，能做的事情也自己做，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，孩子們從勞動(dòng)中獲得了生活的樂趣，養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

六、面對(duì)未來，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)美德

孩子是祖國(guó)的希望，未來要靠他們?nèi)ソ影啵愫脤W(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)是他們的最大擔(dān)當(dāng)。幼兒園作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和起步，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)同樣承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)美德。

興趣是最好的老師。幼兒有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)逐漸產(chǎn)生自覺吸取知識(shí)的要求，主動(dòng)地去求知、去發(fā)問、去探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。我們以一日常規(guī)活動(dòng)為載體，通過多種方式和途徑培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一是創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分利用幼兒園的各個(gè)角落，布置科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、自然區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、音樂區(qū)等等，利用環(huán)境的熏陶來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣；二是開展豐富多彩的活動(dòng)，如講故事、玩游戲、猜謎語、創(chuàng)設(shè)問題情景、出示新穎玩具等，還有演講、競(jìng)賽、動(dòng)手操作等，讓幼兒積極地參加到各項(xiàng)活動(dòng)中來，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步產(chǎn)生求知的欲望；三是堅(jiān)持家園共育的路徑，做到家庭教育和幼兒園教育相互協(xié)調(diào)、相互支持、相互補(bǔ)充。

2013年5月4日，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)說道：“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”由此可見，幼兒園重視和加強(qiáng)孩子擔(dān)當(dāng)意識(shí)與責(zé)任心的教育培養(yǎng)，不僅對(duì)他們的終身發(fā)展起到不可估量的作用，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)賦予我們的時(shí)代使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[Z]，2001年9月.

[2]晨曦.《蒙臺(tái)梭利教育法》[M]，安微人民出版社，2003年8月.