基于核心素養理念下的小學英語課堂教學模式研究

徐娜

【摘要】隨著我國社會經濟的繁榮發展，人們的生活水平不斷地提高，對于教育理念的關注和重視程度有了明顯的提高，核心素養教育理念已經引起了人們的廣泛關注。核心素養理念教育模式能夠顯著地提高小學英語課堂的授課效果，并且還能提高小學生的綜合素質和邏輯思維能力，英語作為小學課程的核心組成部分，更加地需要結合核心素養理念進行教學模式的創新。

【關鍵詞】基于 核心素養理念 小學英語 課堂 教學模式 研究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0122-02

引言

在傳統的教育模式中，重點關注的是教師的主體地位，通常是教師通過知識點的講解，讓學生最大程度地去吸收書本知識。隨著核心素養理念的廣泛應用，更加重視的是小學生綜合素養和邏輯思維能力的培養，本質上是讓學生本身成為課堂學習的主體，讓學生的主體地位得到充分的體現，從而促進小學生的全面發展。通過提倡核心素養理念教學模式，積極地探討小學英語課堂教學模式的創新，對于小學生的全面發展和課堂授課效果的提高都具有非常重要的現實作用和影響。

1.師生互動模式在小學英語課堂中的應用研究

核心素養理念的根本目的是促進師生之間的互動，教師應該突破傳統的單項教學模式，積極地采用師生互動教學模式，通過師生之間的親密互動能夠更好地活躍英語課堂的授課氛圍，引起學生學習的興趣，進而提高學生的注意力。通過師生互動，教師還能夠考核學生的聽課效果以及對英語知識的掌握程度。此外，通過師生之間的互動，還可以培養教師和學生之間的感情，加深師生之間的融洽程度。

在課堂中運用師生互動的教學模式，英語教師就可以和學生用英語進行交流，這樣對于提高學生的口語和聽力綜合能力具有重要的現實意義，英語本身就是需要通過眼、口、耳緊密結合才能夠學習好的科目，只有這樣才能夠提高學生的學習效率。例如，教師可以在課堂上展示一幅地圖，然后選擇某些著名的地名向學生提出問題，鼓勵學生用英語對所選地名進行簡單的回答和口語交流。通過這種師生互動的教學模式，學生就可以在課堂上得到聽力和口語的雙重訓練，進而實現學以致用的教學目的。

2.強化合作精神，培養學生的學習能力

核心素養理念的核心在于引導學生合作能力的培養，這也是教學模式創新的基本要求，著重強調的是學生合作意識的培養，強調的是學生之間共同進步。通過引導學生養成合作學習的好習慣，能夠切實地提高學生的學習和認知能力，有助于學生以更加積極地姿態投入到課堂的學習當中去，還可以促進學生之間交流和融合，從而為學生未來的學習奠定良好的基礎[1]。

在小學英語教學過程中，教師應該注意到部分學生并不能實現理想的學習效果，這時候就可以提倡“一對一、一幫一”的學習模式，以小組學習的模式進行課堂授課，實踐證明這種教學模式能夠明顯地提高學生學習的積極性，形成了良好的帶動效應，通過讓成績相對優秀的學生帶動成績相對落后學生學習的積極性，能夠使兩者都可以形成適合自身的學習方法，并且還加深了學生之間的友情。此外，合作學習的模式還能夠提高學生學習的自主性，使得學生學習的主動性得到根本的強化，這對于培養小學生的學習能力是非常重要的。

3.情景體驗式教學模式在小學英語課堂教學中的應用研究

核心素養理念提倡情景體驗式的教學模式，情景體驗式教學模式已經得到了廣大師生的高度認可，這種教學模式能夠有效地改變傳統課堂沉悶無力的課堂氛圍，從而使得學生能夠在愉悅的氛圍中更好地學習英語知識，并且能夠達到陶冶學生的情操，讓孩子們快樂地進行英語學習，為提高英語課堂的教學質量和學生的學習效率奠定堅實的基礎。比如，小學英語教師可以在進行書本知識講解之前，帶領學生學習一首簡單的英文歌，通過說和唱的教學模式，讓學生真正地體驗英文歌的語境之美，這樣就可以顯著地提高學生的學習興趣，使得課堂在輕松愉悅的氛圍中進行。教師還可以結合現代化多媒體技術開展情景體驗式教學模式，這樣能夠增強課堂上師生之間的互動性，并為學生搭建真實的情景，這將能夠極大地提高教學效率。

結語

總之，核心素養理念的推廣是未來小學英語教學重要的指導思想，能夠顯著地提高學生的學習能力和內在文化涵養，授課教師應該結合新時代教學模式創新的基本需求，運用全新的理念進行課堂教學，對傳統的英語教學方法進行優化，進而有效地提高英語課堂的教學質量，讓學生能夠更好、更快地融入到英語的學習中去。

參考文獻：

[1]鄭文紅.小學英語應培養學生的“基本思維品質”[J].廈門廣播電視大學學報.2018（03）：56-57.

[2]徐亞萍.培養小學英語學科核心素養探析[J].基礎教育研究.2016（12）：89.