中職英語課堂教學方法的創新思考

白靜

【摘要】為了達到對學生學習興趣的激發以及英語專業人才的培養目的，中職英語課堂教學必須要注重教學理念和教學方法的創新，致力于給學生創造良好的英語學習環境，促進學生英語素質的穩步提升，本文所要探討的正是中職英語課堂教學方法的創新路徑，希望能夠給廣大英語教師提供參考和借鑒。

【關鍵詞】中職英語 教學方法 創新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0116-01

引言

英語教育在中職教育中占據重要地位，如何能夠保證英語課堂的高效性一直備受廣大英語教師的關注，而傳統的教學方法存在一定的滯后性，難以引起學生的學習興趣，學生的英語學習效率較為低下，職業發展前景不容樂觀，就業競爭力相對薄弱，學生畢業即失業的現象極為普遍，可以說，改革中職英語課堂教學方法已經迫在眉睫。

一、中職英語課堂教學中的常見問題

首先，受到應試教育理念的束縛，教師對英語教育的認識存在偏頗，通常是抱有重筆試、輕聽力的思想，只關注學生的考試成績，卻對學生平時的學習狀態不聞不問，在課堂上很少與學生用英語進行交流，也不了解學生內心的真實想法和學習需求，學生的聽力能力和口語能力始終得不到鍛煉，英語素質發展呈現不均衡的態勢。其次，中職學生的英語基礎較差，他們的學習信心不強，甚至對英語產生了畏懼心理，往往消極應對英語學習，而且在學習上遇到困難就想到退縮，不能主動思考英語問題。還有些學生對英語學習存在誤解，認為自己將要從事的崗位工作不會應用到英語，無需在英語學習上投入較多的時間和精力，他們對于英語學習經常應付了事，卻不知這給自己的職業生涯之路增添了不小的障礙。

二、中職英語課堂教學方法的創新路徑

1.遵循以人為本的教學理念

學生在中職英語課堂教學中的主體地位毋庸置疑，教師應該積極轉變教學觀念，給予學生最大程度的理解和尊重，發揮好自身對學生的引導作用，將英語應用型人才的培養當作第一要務。教師要加強與學生的溝通，學會站在學生的角度思考問題，竭盡所能的幫助學生走出學習困境，消除學生對英語的抵觸情緒，使之變被動為主動，積極投入到英語學習中。教師還可以通過民主調研來收集學生對英語課堂教學的想法和意見，有針對性的進行教學改革，并在課堂上悉心觀察學生的表現，適時地調整教學計劃，確保全體學生都能夠在英語課堂教學中有所收獲，從而將人本思想真正的貫徹落實。

2.設計多樣化的英語教學活動

現代化教學技術的應用可以給中職英語課堂教學注入新的生機和活力，教師應該在中職英語課堂教學中靈活運用多媒體教學方式，創設多種教學情境，學生將會自覺代入情境，全身心的沉浸在英語學習中，在此情況下中職英語課堂教學必然會取得更加突出的效果。除此之外，教師還可以設計多樣化的英語教學活動，如角色扮演、朗讀比賽、辯論比賽等，促使英語課堂真正的動起來、活起來，確保不同學生的英語學習需求都能得到最大化的滿足，中職英語教育也會獲得巨大的成功。

以角色扮演為例，教師可以將全班學生分成多個學習小組，挑選一篇文章讓各個小組進行表演，每個小組成員都要確定好自己需要扮演的角色，熟練背誦臺詞，在課下進行練習，課上則向全班同學予以展示。所有小組表演過后，采用小組自評、小組互評、教師評價的多重評價方式，從學生的口語表達流暢度、人物性格塑造、小組成員之間的配合等方面加以考慮，選出表現最為優異小組，由教師頒發獎品，以示鼓勵。這種創新型教學方法能夠塑造學生競爭與合作的意識，有助于學生的自我完善和自我優化。

3.構建就業為導向的教學模式

中職教育是以培養應用型人才為宗旨，期望能夠讓學生步入社會后盡快的適應角色的變化，承擔起自身的職責和使命，而實現這一理念的關鍵點正是對學生職業能力的培養，要求中職院校根據不同專業的學生進行不同情境的模擬，傳授學生與其所在專業相匹配的職業技能，在學習中獲取職場經驗，使得學生在走向工作崗位時能夠更加自信與從容。教師要根據學生的表現情況采取針對性的英語能力訓練，及時彌補不足，并增強學生的學習信心，鼓勵學生加強口語訓練，確保學生在英語交流方面具備較高水平，助力學生的快速成長。

結語

總而言之，中職英語課堂教學改革并非一朝一夕可以完成，教師應樹立高度的責任感和使命感，嚴格要求自己，加大創新力度，切實做好中職英語課堂教學工作，積極轉變教學思維，設計多種教學活動，構建以就業為導向的教學模式，促使中職英語課堂教學質量不斷提高，為英語人才的培養貢獻最大的能量。

參考文獻：

[1]黎淑秀.新課改下中職英語教學法的探索與思考[J].新課程：教師，2012（11）

[2]郜芳芳.淺談新課改下如何提高中職英語課堂實效性[J].課程教育研究，2014（2）