農村九年制學校寄宿生學習提升策略之研究

郝軍先

摘 要：調查發現，涼州區73%的寄宿生對學習的興趣不濃，學習動力明顯不足，對前途基本沒有規劃。要改善涼州區農村九年制學校寄宿生的學習狀況，需要以下策略：第一，采取多樣的方法教育學生，使其認識到學習的重要性，樹立明確的學習目標，做好人生規劃。第二，調動學校中一切有利因素，齊抓共管，促進寄宿生學習水平的提升。第三，學校要盡可能地為寄宿生提供優質服務，讓他們生活的舒適，學習的開心。第四，培養寄宿生良好的學習習慣和獨立思考問題的能力。第五，要指導寄宿生合理利用時間，處理好學習、生活、活動、休息的關系。

關鍵詞：農村；九年制學校；寄宿生；學習提升策略；研究

在調查中我們發現涼州區農村九年制學校的寄宿生中38%的學生對學習缺乏興趣，學習目標不明確、學習動力明顯不足，抄作業的現象比較嚴重，混學堂的思想尤為突出。53%的寄宿生沒有形成良好的學習習慣，學習缺乏獨立思考和自主探索精神，學習上人云亦云，得過且過。36%的寄宿生癡迷于打籃球、踢足球、打乒乓球等體育活動。寄宿生中喜歡看書的只占37%，且看書也多喜歡看愛情小說、兇殺恐怖、漫畫搞笑類的。對文學類書籍喜歡的人數是總數的5%，對科普類書籍喜歡的人數是總數的1%，對文化藝術類書籍喜歡的人數是總人數的3%，對社會類書籍喜歡的人數是總人數的2%，但癡迷于手機游戲的人數竟達到了總數的91%。

涼州區農村九年制寄宿制學校寄宿生比一般學生學習長的一段時間就是中午和下午放學至晚自習開始的這段時間。比起走讀生，寄宿生可以少干家務，少干農活。也少了從家到學校、學校到家的往返奔波之苦，節省出大量的時間可以用來學習、休息、活動。但在調查中我們發現大多數寄宿生沒有將寶貴的時間利用好。在中午既不休息也不學習，把大量的時間用在閑逛、聊天、嬉戲打鬧、吃零食上。在晚上除了上晚自習被老師看管外，一回到宿舍中便是喧囂和吵鬧，缺乏學習的自覺性和毅力，對學過的知識復習少，對未學的知識預習的也少。85%的寄宿生沒有形成良好的學習習慣。造成這種現象的原因一是父母不在身邊，家庭的親人在學習上的監管責任缺失，造成了寄宿生學習上的隨意。二是任課教師沒有對寄宿生的學習進行專門督促、檢查，將寄宿生與走讀生混為一談。三是看管晚自習的老師與專門的寄宿生管理員對寄宿生學習的監管引導不到位。看晚自習的老師大多是白天值班的老師，白天教學，批閱作業，負責巡查校園，白天勞累了一天，晚上都想放輕松，所以晚上看自習時不是看小說，就是玩手機，甚至個別老師還在到處閑逛，不嚴格履行輔導學生學習的義務。四是專門輔導寄宿生學習的老師缺乏。教育首先是一種愛，其次是一種責任。在調查中，我們發現大多數老師都不愿輔導寄宿生的學習。關鍵原因是輔導寄宿生會占用老師大量的精力，且沒有任何報酬，能博學多才，能從各科輔導、指點幫助寄宿生的專業老師還是太少，需要九年制寄宿學校以后要加大對寄宿生學習輔導員的培養。在調查中，我們還發現73%的寄宿生對學習的興趣不濃，學習動力明顯不足，對前途基本沒有規劃。要提升涼州區農村九年制學校寄宿生的學習狀況，需要以下策略：

第一，采取靈活多樣的方法教育學生，使其認識到學習的重要性，樹立明確的學習目標，做好人生規劃。目標是人生的方向，只有學生有了明確的目標，才會激發學生內在的潛力，才會使自控力真正發揮作用。要教育寄宿生認識到對于我們西北落后地區，學習才能讓我們看到外面精彩的世界，學習才能增長我們的本領，學習才會讓我們改變家鄉，改變我們的未來。初中階段是學習的關鍵階段，切不可把大好的青春年華浪費在游戲上，浪費在消磨時光上。同時教給學生規劃未來的方法，在未來的把握上，有步驟，有重點。

第二，調動學校中一切有利因素，齊抓共管，促進寄宿生學習水平的提升。班主任要建立班級優良的學風，清楚了解班內每一個寄宿生的學習狀況，明確每一個寄宿生學習上的短板，并積極和科任教師聯系，請他們在課余時間對寄宿生加強個別輔導。在晚上晚自習期間，每天請認真負責的老師對全體寄宿生的一兩門課進行集體輔導。學校值班領導要對每天寄宿生晚自習的看管情況進行檢查，對不認真看管晚自習的老師進行批評教育。對深受學生喜歡、輔導有成效的老師給予表揚獎勵。寄宿生管理員要天天勤進寄宿生的宿舍，狠抓玩游戲、看不好書籍的學生，對他們進行批評教育，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。在舍長的評選中，一定要把品學兼優的學生選出來當舍長，讓他們在學習和生活上發揮先鋒模范作用。

第三，學校要盡可能地為寄宿生提供優質服務，讓他們舒適地生活，開心學習。寄宿生每周五天基本寄宿在學校，學校就是他們的第二個家。只有在學校中吃得舒心、住得安心、玩得開心、生活愉悅，他們在學習上才可以更有動力，更有信心。因此，學校在每天的伙食品種上要花樣繁多、香美可口，在宿舍環境上要求干凈整潔、清新怡人，在學生紀律上要求整齊劃一、有始有終，在學生活動上要求新穎活潑、符合學生年齡特點。這就要求我們農村九年制學校在管理寄宿生時一切從為學生服務出發，站在學生角度思考問題，急學生所急，想學生所想。在平時的管理中積極幫助寄宿生解決生活中出現的困難和問題，為他們的學習創造一個安靜祥和的環境。另外學校的圖書館必須向寄宿生開放，讓他們能及時看到自己想看的書，用書籍來充實他們的靈魂，充實他們的生活。

第四，培養寄宿生良好的學習習慣和獨立思考問題的能力。在平時的寄宿學習中，要注重培養寄宿生及時獨立完成作業的習慣，要培養寄宿生課前預習的習慣，要培養寄宿生課后復習的習慣，要培養寄宿生自己反省的習慣，培養寄宿生歸納總結的習慣，要培養寄宿生分析推理的習慣，要培養寄宿生認真閱讀的習慣等，當習慣逐漸成為寄宿生生活的一部分時，會極大提升寄宿生的學習能力。另外特別強調要讓寄宿生在學習過程中要有獨立的思考，不要過分迷信老師、迷信書本、迷信知識。

第五，要指導寄宿生合理利用時間，處理好學習、生活、活動、休息的關系。要讓寄宿生明白自己在校的時間長，可利用的時間也比其他學生多，在學校期間，要積極參加學校組織的各項活動，不斷鍛煉自己的能力；照顧好自己的生活，讓他充滿情趣；充分利用休息的時間，為健康成長保駕護航；把握好大好學習的時機，為未來打好堅實的基礎。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《涼州區農村九年制學校寄宿生管理初探》研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB1277。