高中數學教學中培養學生主體參與意識的有效教學策略淺析

摘 要：數學是高中教學過程中不可或缺的關鍵的教學板塊，在高中教學中占據很重要的地位。高中數學教學成果的高低直接取決于學生數學學習的主體參與意識的高低，因此，教師要在數學教學活動中注意提升學生的主體參與意識。本文就學生數學學習主體參與意識的提升及培養在理念、興趣、方法三個方面提出了有效的建議。

關鍵詞：高中數學；數學教學；主體參與意識

在高中課程中，數學是很重要的一門課，因此，教師非常重視數學的教學效果。但是，對于學生來講，高中數學的很多知識過于抽象，難以理解，因此，漸漸喪失了學習興趣和數學教學的主體參與意識，大大地降低了高中數學的教學效果。針對這一現狀，教師要分析學生的年齡特征及興趣愛好，開展相對有效的教學策略，最大限度地激發學生的數學學習的主體參與意識。下面對高中數學教學中如何培養學生的主體參與意識談談自己的看法。

一、 轉變教學理念，提升學生參與性

傳統的教學理念是以教師講課為課堂教學的主體，學生在教學過程中是被動的聽講，沒有主動學習的機會和探求知識的意識，積累過久，學生開始喪失課堂學習的興趣，學習積極性嚴重下降。針對這一現狀，高中數學教師就要轉變傳統的教學觀念，把課堂中以學生為中心的理念建立起來，摒棄灌輸知識給學生的傳統教學方法，而是開展引導式教學，把學生學習的積極主動性充分發揮出來，把學生的主體參與意識充分激發出來，幫助學生在積極參與的過程中感受高中數學知識的魅力，促進高中數學教學質量的提升。

二、 培養學習興趣，提高學生主動性

興趣是學習的良藥，教師要想激發學生的主體參與意識，就要從激發學生的學習興趣開始，因為學生長期的學習熱情需要濃厚的學習興趣的澆灌，教師教學質量的提升和課堂學習效果的提升需要濃厚的學習興趣做保障。由于高中數學知識內容相對抽象，知識點相對繁多，因此，學生存在很大的學習難度，這就需要培養學生的學習興趣來打破這種壁壘。首先，教師要向學生充分展現數學的魅力，通過數學問題的規律總結和數學圖形的展示等來幫助學生感受高中數學的魅力，例如，在教授幾何圖的三視圖的時候，教師可以利用彩色來提升三視圖的效果，激發學生的好奇心和學習的興趣；其次，教師要創設生動合理的教學情境來輔助教學，幫助學生在特定的情境中加強與同學的互動和自身的獨立思考，改善枯燥煩悶的數學課堂氛圍，提升學生主動參與的感受；最后，教師可以利用數學史向學生展現數學知識點的發展脈絡，通過數學家的研究案例和歷史發明故事，讓學生對數學的魅力有直觀的感知，從而激發學生的主動參與性，提高學生的主動學習的興趣。

三、 運用科學方法，改善課堂氛圍

學生在學習過程中的參與程度與教師的教學方法息息相關，如果運用科學有效的教學方法，可以得到事半功倍的結果。教師教學方法也直接決定了高中數學課的課堂氛圍是什么樣子的，學生的學習好奇心有多大以及課堂活力的大小等。高中數學教學成果在傳統教學思維與數學枯燥乏味學科性質的雙重影響下，具有非常不理想的現狀。由于傳統的教學方法完全不適用于現代的教學模式，因此，高中數學教師必須摒棄傳統教學觀念，多多采用多樣化的新的教學方法，盡力向學生展示數學知識的魅力，盡力提升學生學習的積極性。多樣化的高中數學教學方法包括小組合作教學、多媒體教學、合作探究教學等，這些新興的教學方法的優勢是學生的學習主體性得到最大限度的尊重，學生的年齡特征得到最大程度的考慮，因此，學生的學習積極性也能最大限度地被激發出來，高中數學的課堂氛圍也會變得更加高漲。舉一個實例進行說明，教師在教授數學函數圖像的時候，可以以小組合作的教學方式引導學生對列出的函數進行分析，比如y=|x-2|（x+1）這個函數，如果利用這個函數進行列表描點，不是很容易理解，但是教師可以引導學生對現有解析式做等價變形處理，然后利用簡單函數進行列表描點，就能夠大大降低數學解題難度。教師需要注意的是，在學生進行小組討論的時候，只能給予適當的指導，不能有過多的干預，因為只有教師給學生充分的討論自由，學習才能在數學課堂上進入激烈的討論，數學課堂氛圍才能營造得更好，學習的學習主體性得到很好的尊重，教學質量才能得到提升。

四、 總結

高中數學教師的教學成果受到學生主體參與意識的很重要的影響，因此，教師在開展高中數學教學過程中，要轉變傳統的教學理念，考慮學生的學習興趣，尊重學生的學習主體，利用多樣化的科學合理的教學方式讓學生參與到數學課堂中來，營造輕松有趣的課堂學習氛圍，提升學生數學學習的快樂度與參與性，培養學生的主體參與意識，從而真正地提升高中數學教師的教學成果，提升高中學生的數學學習成果。

參考文獻：

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作者簡介：

楊淑慧，內蒙古自治區赤峰市，赤峰市敖漢旗新惠第六中學。