暢言通環境下農村教師電子備課策略的思考

陳瓊基

摘 要：農村學校教學設備的改進促進了農村教育現代化的進程，為教育均衡發展奠定了基礎，使優質的教學資源在農村得到了充分的利用。暢言通環境下農村教師的電子備課減輕了教師書寫教案的負擔，轉變了教師的教學理念，提高了教師運用計算機的能力。

關鍵詞：電子備課；前提；保障；途徑

隨著學校教育的均衡發展，國家對教學設備投入的進一步加大，使學校在硬件建設上得到了很大的提高，為實現農村學校教育現代化奠定了基礎。尤其是農村教師的備課行為發生了根本變化，把傳統的手寫式、手稿式教案備課方式轉化為電子備課，實現了教師備課方式的根本改變。現就近年農村教師電子備課策略談點自己的體會。

一、加強對教師的培訓是實施好暢言通環境下農村教師電子備課的前提

首先是加強農村教師新課程教育教學理論知識的培訓，從思想上提高教師的認識水平，通過理論培訓不斷提升教師的理論素養，認識到現代教育的迅猛發展正在沖擊傳統教育理念，教師已有的教學技能、教學理念已經不能適應新時代的需要，使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，使傳統的教育教學理論、教學實踐與現代教育緊密地結合起來，并得到發展與更新。

其次是不斷加強對教師的信息技術培訓。農村教師因為教學環境因素，接觸計算機都是近幾年的事，許多年齡大一些的教師運用計算機的能力有限，制約著農村學校信息技術的發展，所以應該從最基本的文字輸入、文檔編輯、排版、課件制作、信息的搜集整理與資源整合的能力等方面進行培訓，在這些基本技能掌握以后再進行暢言通系統的運用方法培訓，并且要通過不斷的強化訓練才能提升運用能力，駕馭教學設備，達到或具備利用電子備課的能力與水平。

二、完善的管理體系是實施好暢言通環境下農村教師電子備課的保障

從近年來電子備課的形式、效果上來看，雖然暢言通環境下電子備課為教師提供了許多便利，如減輕了老師寫教案的負擔；實現了同一資源多人共用；一些圖片、影像等資源在教學時能使學生身臨其境；快捷方便，便于修改等；但也存在著一些問題，如流于形式，只備不研；同一學科同一年級的老師對主備人的課實行“拿來主義”，缺乏悉心研究；二次備課內容沒有突出實質性的教法、學法、重難點突破，僅在字數上做一些隔靴搔癢的應付檢查工作；教學反思的力度不夠，不能對課堂上存在的問題做到反思。要解決這些癥結，學校就要有一套科學的備課管理體系，將不利因素減少到最低程度。因此，學校必須制訂一些能夠使電子備課發揮最大作用的管理體系。首先要加強對電子備課的管理，學校要加強組織和領導，每學期要定期或不定期地通過檢查案例、查看二次備課、評比優秀教案、優秀備課組、跟蹤聽課等來量化教師的備課質量。其次，學校要建立電子備課平臺，對教師通過平臺進行管理，設置管理流程，從學校、教導處、教研組、個人等依次管理，形成體系。我們還要制定必要的管理制度，如學校電子備課的管理辦法、電子教案的評價標準、電子備課的檢查細則、電子備課的流程等。通過一套完整的管理制度，引導教師正確對待電子備課，防止將電子備課變成自己的減負途徑，實際上通過電子備課要備出一節優質課其下的工夫不比手寫教案輕松，研究教材、查閱資料、整理資料、注入自己的教學思想和個性風格等都是需要時間、能力的。因此要保障暢言通環境下農村教師電子備課的成效，制度保證是必要的。

三、集體備課是促進暢言通環境下農村教師電子備課的有效途徑

提高暢言通環境下農村教師電子備課的效果，集體備課方式是有效的途徑。農村教師在計算機運用能力上還有一定的欠缺，單獨進行電子備課不利于個人專業素質的快速成長。發揮團隊作用、相互學習探討、取長補短是很好的成長思路。因此，農村教師在備課上最好還是多利用集體備課方式。教研組可以將同一學科同一年級的教學任務進行分配，所有科任教師都要承擔一些章節的主備人，首先由主備人鉆研教材、教參、下載優秀教學案例，主備人學習、修改后形成教學案，其次由備課組研討修改認定，上傳教案。再由教師根據班情學情實施個人調整，要有一定數量的內容增刪，最后教師個人根據自己上課情況完成教后反思等，實現了同一資源多人共用、減輕教師與教師之間重復抄寫教案的弊端，提高備課效率。電子備課要重視二次備課和課后反思。課后反思是任課教師在教學實踐中，對自己課堂內外活動的回顧與診斷，通過反思提升自己的教學實踐能力，提高教學效能的過程。所以，經常性的進行教學心得與體會可以在反思中不斷提高和完善自己。同時，通過這樣的方式備課可以為每一位教師提供相互交流學習、提高能力的機會，促進農村教師電子備課水平的提高。

電子備課是社會發展的必然趨勢，是每一位教師必須要掌握的基本技能，它促進了教師的教學理念，轉變了教師的工作方式，使教師的教學從相對封閉走向開放，從單一走向合作，從傳統走向現代，實現了教學資源的共享，教育的均衡發展。在不斷的探討實踐中電子備課一定會越來越完善，形成科學、有效的教學活動。

參考文獻：

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[2]豆長錄.“暢言”教學系統是構建高效課堂的助推器.課程教育研究，2015.

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科學規劃課題“暢言通環境下農村初中教師電子備課策略的研究”（課題立項號：WW[2017]GH291）研究成果。