小學中高段數學計算能力的培養探討

曾麗珊

摘 要：在新課標背景下，小學數學逐漸成為了小學教學中的重點課程，對小學教育整體水平的提升，能夠起到關鍵性的促進作用。而在新課標模式下，對小學中高段的數學教學，提出了更高的要求與標準。計算能力是小學中高段的重點方面，學生計算能力的提升，能夠保障學生計算的準確率和正確率，全面提高學生做題的效率和質量。在此基礎上，針對小學中高段數學計算能力的培養，進行了分析與探討，通過淺顯的理解和想法的分析，來探討一下如何加強小學中高段數學計算能力的培養，這也是研究的重點。

關鍵詞：小學；中高段數學；計算能力

隨著新課標的改革，小學數學教學模式不斷轉變與創新，對于不同階段的學生而言，數學教學的實施模式也大不相同，在中高段小學數學教學當中，學生計算能力的培養，以及計算效率和水平的提升，是小學數學中高段教學的重點問題。學生口算、筆算和計算工具的使用，是學生提高計算能力的基礎，再加上法則與運算方式的訓練，才能夠有效提高小學生中高段的數學計算能力。我希望通過本文的探討，以及我自身想法的闡述與分析，能夠為之后相關方面的研究提供丁點的參考價值。

一、重視數學算理，掌握計算方法

新課標的改革與實施，使小學數學教學中，更加注重在理論教學基礎上，來明確算理的重要性，結合筆算教學，來提高中高段數學的教學質量與效果。作為教師來說，我們不僅需要完成數學教學任務，同時還需要讓學生了解算理、法則，掌握精準的計算方法，利用算理和法則，來提高計算的能力。

例如，我們可以在面對兩位數相乘的時候，利用簡便的拆分方法，來進行計算。如15×12在講解的過程中，可以引導學生進行拆分，把12分成2和10，通過15×10的得數與15×2的得數相加，得出最終結果；或者我們也可以講解為12個15相加，先求出10個15相加的結果，再加上兩個15相加的結果，讓學生了解到乘法的運算就是整體相加的過程，這種算理的講解，再加上學生對乘數或者被乘數的拆分與組合所形成的運算模式，就呈現出了最終的結果。我這種重視數學算理，讓學生靈活掌握計算方法的實例性教學，能夠促進學生計算能力的提升。

二、培養良好習慣，加強計算訓練

在小學中高段數學計算教學當中，首先需要對學生計算習慣進行良好的培養，如解題前需要注意數字和計算符號，抓住題目的重點和題眼；分析題目的計算順序和規律；其次運用公式對算式進行合理的運算，以及數字組合求出結果。另外特殊組合需要熟記，例如25×4=100、16×5=80、125×8=1000、11×11=121等等，都可以進行整數運。最后還要進行結果的檢查，來培養學生計算的好習慣。

另外，為了提升學生的計算能力，還要加強計算訓練，確保學生計算的精準性與速度。我會根據日常訓練中學生容易出錯的題型，來進行設計，把計算題主要分為三類：基礎題型、易錯題型和特殊題型。首先在基礎題型的設計當中，主要就是為了提高學生算理和計算法則的掌握能力，例如39×26、28×19等，需要學生掌握基礎算理知識和計算公式，如在解題中可以把39×26拆分成39×20+39×6，計算最終結果；其次，易錯題型的設計可以根據經常出錯的題，來進行綜合整理，舉一反三，加強學生計算訓練；最后特殊題型就是上文提到類似25×4=100的題型運算，來加強學生對中高段數學特殊題型的印象。

三、創設情境，激發興趣

在小學中高段數學計算教學當中，想要提高學生計算興趣，就要加強理論與實踐教學的有效結合，為學生創設情境，使其能夠在氛圍與環境影響下，提高對計算的興趣。我們可以根據學生的實際學習情況，來劃分小組，進行答題競賽和游戲，把中高段數學計算方法靈活運用，提高學生的計算能力。例如，我們可以隨機出題目，讓小組成員接龍進行口算或計算，以小組最終答題結束時間為準，用時最少的可以得到相應的獎勵。

其次，我們還可以在劃分小組之后，進行計算考試，在規定的時間內答題結束，小組間相互檢查試卷，指出問題，并分析錯誤的原因，最后做出改正。另外，我們還可以利用多媒體來播放一些數學小故事，引導學生能夠在觀看視頻的過程中，更加深入地了解到數學計算的重要性和樂趣。并且在觀看視頻之后，可以進行小組討論，探討中高段數學計算中，需要注意的理論知識點，以及實際中需要掌握的公式等等，以此來提高小學生數學計算的興趣。

中高段數學計算，在小學教學當中，有著非常重要的作用和意義。能夠在提高學生整體數學成績的同時，確保每一位學生掌握計算公式與知識。那么，對于小學生中高段數學計算能力的提升，需要運用正確與科學的方法，加強學生的計算訓練，以及創設情況，激發興趣等等。而本文通過對此方面的探討，以及對自身想法與觀念的分析，了解到中高段數學計算，在小學數學教學中的重要性，希望通過我對本文的分析與總結，能夠為相關教學活動提供一定的參考價值，同時希望中高段計算教學，能夠在新課標下的小學數學教學中，科學應用與實施，全面提高小學生的計算能力，促進小學中高段數學教學質量的提升。

參考文獻：

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