探討兒童文學用于小學語文教學中的實效性

許桂萍

摘 要：隨著小學語文教學不斷改革，兒童文學作品在小學語文教學中的重要作用逐漸顯現。兒童文學與小學生思維特點有著共通性，可有效促進小學生作品欣賞能力的提升。將兒童文學應用在小學語文教學中，可有效幫助教師創新教學方法，培養學生良好語文學習習慣，提升語文綜合能力。

關鍵詞：兒童文學；小學；語文

兒童作品指針對少年兒童創作的文學作品，多采用通俗易懂的語言，內容豐富，充滿童趣，題材多樣，影響廣泛[1]。兒童文學作品是幫助兒童認識外部世界的有效途徑之一，能夠豐富見識，擴展知識面。小學語文教學中，加入兒童文學，能顯著提升課堂教學效果，提高語文教學趣味性，激發學習興趣，對小學語文教學質量及效果的改善有著重要意義。

一、兒童文學在小學語文教學中的地位

小學語文教學中，隨閱讀教學逐漸得到人們的重視，兒童文學在教學中的作用越來越重要[2]。小學語文教材內容當中，大部分內容都來源于兒童文學，是語文教學資源之一，如人教版小學語文教材中《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，均來源于兒童文學。這些內容的添加，不僅增加了語文教學的趣味性，還幫助學生樹立了正確的價值觀，提高了學生的審美能力。教材當中內容多為節選部分，因此兒童文學也是語文教學內容的延伸，在課堂中通過對文章內容進行分析，指導學生掌握有效科學的閱讀方法，課下通過讓學生對兒童文學作品進行閱讀，加深內容的理解，從而強化教學質量，同時也幫助學生培養良好的閱讀能力。兒童文學作為小學語文教學內容的延伸，還能夠強化學生語言功能，建立良好的道德素養，通過兒童文學本身的藝術性、審美特點，幫助小學生養成良好的人文精神素養，優化教學效果。

二、兒童文學在小學語文教學中的融合方法

1.科學選材

兒童文學種類繁多，質量也參差不齊，且并不是所有的兒童文學都能夠適用于小學語文課堂[3]。教師在對兒童文學進行選擇時，需結合實際情況，根據教學內容，選擇合理兒童文學作品。如《丑小鴨》教學過程中，教師在講解內容時，可選擇相同題材的文學作品加以引導，或指導學生課下閱讀，從而強化學生對此類題材的理解能力，提高教學效果。小學生受年齡因素影響，對色彩及圖案興趣較強，教師在對兒童文學引入時，可通過鮮艷的圖像及各種圖形來對內容進行展示，吸引注意力。還可讓學生通過發散現象力等方式，增加探究欲，主動思考相關內容，進一步增強閱讀及分析能力。

2.重視文體特征及美學特性的應用

兒童作品與小學語文教材最大的區別，就是其擁有兒童情趣特質。小學語文教學過程中，教師應加強對文體特征及美學特性的重視，在強化教學效果基礎上，對學生審美情趣進行培養。如在《小蝌蚪找媽媽》教學過程中，教師應著重挖掘內容包含的親情元素，同時將其他文學作品如《父與子》的親情元素融入其中，促使學生的親情意識得到強化。小學生處于人生發展的初級階段，思維能力處于啟蒙階段，教師在教學過程中，應重視對作品中的美學特質進行挖掘，從而提升學生的人文素養。

3.探究式學習

兒童文學內容豐富，教師在教學內容中需要靈活運用作品內容，守護學生心理，采取合理方式，幫助學生樹立健全的人格。兒童文學無論是何種題材，都需要學生進行探究與深入思考，教師在講解的基礎上，應引導學生進行探究式學習，調動學習積極性，提高教學效率。可通過分組學習方式，對兒童文學作品閱讀中的生字詞進行探究，同時還可以對作品的內容及觀點進行探討，鼓勵學生暢所欲言，表達自身想法與感受，體現學生主體地位，為學生提供給更多展示自我的舞臺。通過探究式學習，有效調動學習積極性，激發學習興趣，提升閱讀能力。在深入探究及討論當中，讓學生能夠從各個方面來觀察文章內容，從而加深對作品的理解能力，提高自我學習水平。此外，教師還可鼓勵學生對兒童文學作品中的故事進行改寫或續寫，培養學生習作能力，同時還可讓學生對內容進行排練，排出話劇小品，從而充分調動學生學習熱情，積極主動地參與到閱讀當中，強化綜合素養。

綜上所述，兒童文學在小學語文教學中有著重要應用價值，不僅是語文教學活動的載體，還是課堂教學內容的重要資源。小學語文教學過程中，教師應認識到對兒童文學資源的應用，根據實際教學情況，制定合理有效的教學方案，將兒童文學有效地融入教學過程中，提高教學質量，提升教學有效性。同時教師可應重視兒童文學中的優點，指導學生課下閱讀，培養閱讀習慣，強化教學效果，幫助學生樹立正確價值觀，合理、科學地把教學理論與實踐相結合，從而提升學生綜合素養，提高教學質量。

參考文獻：

[1]王蕾.兒童文學在小學語文教學中的重要性及實踐研究[J].考試周刊，2017（48）：74.

[2]張厚蓮.小學語文中兒童文學作品的教學研究[J].中國教育學刊，2017（s1）：151-153.

[3]陳甘源.兒童文學在小學語文教學中的重要性及實踐[J].教育，2017（3）：21.