如何提高小學(xué)《品德與社會(huì)》的課堂學(xué)習(xí)效率

摘 要：小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)應(yīng)該特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)手段，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，通過(guò)溝通和合作產(chǎn)生相互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，從而讓《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)充滿活力與生機(jī)。本文主要分析和探索了提高小學(xué)生在《品德與社會(huì)》課堂中的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；品德與社會(huì)；課堂學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的逐漸深入，《品德與社會(huì)》課程在小學(xué)教學(xué)中凸顯出越來(lái)越重要的作用，《品德與社會(huì)》課程本身就具備很強(qiáng)的綜合性，重視的是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方法。所以，在小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)非常良好的教學(xué)氛圍，正確指導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、 營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要想有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，那么在實(shí)際的《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)過(guò)程中，必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分吸引學(xué)生的注意力和好奇心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的思維模式，所以作為小學(xué)《品德與社會(huì)》課程的教師，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，教師可以有效利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在具體的教學(xué)過(guò)程中必須注重和了解學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的聚焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的思維模式，從而促使教師的課堂教學(xué)活動(dòng)更具感染力、吸引力和影響力。

二、 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

不管做什么事情，只要我們用心去做，就一定能做好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加深入，所以對(duì)于比較枯燥乏味的《品德與社會(huì)》課本知識(shí)，任課教師一定要積極改進(jìn)自身的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，研究《品德與社會(huì)》這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，《品德與社會(huì)》這個(gè)學(xué)科和其他學(xué)科是不同的，在課堂教學(xué)中，如果沒(méi)有趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和吸引力的語(yǔ)言，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)會(huì)有疲勞感和枯燥感。由于小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們往往更青睞生動(dòng)形象的圖畫(huà)類知識(shí)，如果教師一直沿用抽象類的方式訓(xùn)練，那么就會(huì)使得學(xué)生感到非常無(wú)聊，更不要說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，所以在《品德與社會(huì)》的課后練習(xí)過(guò)程中，教師一定要確保其趣味性，可以組織學(xué)生以小組的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)合作和比賽的學(xué)習(xí)模式。

三、 營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，更需要老師在日常生活中發(fā)揮作用，所以在《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，不僅能讓學(xué)生真正感受這種優(yōu)良的品質(zhì)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生能真正沉浸在學(xué)習(xí)情境中時(shí)，他們就會(huì)慢慢在日常生活中自覺(jué)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。并且當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容充滿興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)普遍比較高，幾乎不會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，所以教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置情景模擬來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，一定會(huì)收到意想不到的效果。比如，在實(shí)際的《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以模擬一些比較有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生自己演繹情景中的角色，這樣能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，把每個(gè)學(xué)生都帶入課堂學(xué)習(xí)中，另外，還能極大地改善師生關(guān)系。總體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠把學(xué)生迅速帶入良好的學(xué)習(xí)情景中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正提升他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容

以往傳統(tǒng)的小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)往往以教師為中心，采用的都是灌輸式的教學(xué)模式，教師在很大程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興趣。他們大多數(shù)都覺(jué)得這門(mén)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容太枯燥乏味，并且也沒(méi)有充分重視這門(mén)課程，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須積極創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，可以有效借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如果在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，那么就會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好有效改善了原本枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，在《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，積極開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)活動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，又能加深學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。所以說(shuō)，豐富《品德與社會(huì)》的教學(xué)形式和內(nèi)容，對(duì)提高《品德與社會(huì)》的課堂效益有非常大的幫助。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《品德與社會(huì)》課程是一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德養(yǎng)成為核心、促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展的綜合課程。但是長(zhǎng)期以來(lái)，教師在課堂上往往只是給學(xué)生講解、判斷和評(píng)價(jià)道德知識(shí)，這種教學(xué)方法直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《品德與社會(huì)》這門(mén)課程逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣和熱情，這也是導(dǎo)致《品德與社會(huì)》課堂效益不高的主要原因，在很大程度上影響了學(xué)生道德觀的形成和綜合性的發(fā)展。小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，是學(xué)生德育的必修課，也是教育學(xué)生形成良好品行的重要途徑。因此，老師們要扎扎實(shí)實(shí)抓好《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益，讓學(xué)生學(xué)好《品德與社會(huì)》這一門(mén)學(xué)科。

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作者簡(jiǎn)介：

曾正大，廣東省惠州市，廣東省惠東縣平山中心小學(xué)。