民族地區交互式電子白板應用于數學課堂教學的利弊探究

摘 要：高中數學學習是中學階段的一個難點，而對于少數民族地區的學生更是難上加難。為了能改善少數民族學生數學學習的現狀，國家、省、州都給予了很大投入。硬件上主要體現在每一間教室都安裝了交互式電子白板，為民族地區高中數學教育的改革提供了更為廣闊的發展平臺，也極大地推動了教師教以及學生學等方式的轉變。過程中也發現了一系列的問題，本文在對交互式電子白板在高中數學課堂教學應用中的利弊分析的同時給出了一些解決措施。

關鍵詞：交互式電子白板；民族地區；高中數學；利弊

交互式電子白板它既整合了現代多媒體教學的優勢，又保持了傳統普通黑板的優點，為民族地區高中數學教育的改革提供了更為廣闊的發展平臺，也極大地推動了教師數學教學及學生數學學習等方式的轉變。然而，有利就有弊，在應用的過程中也發現存在著很多的問題。倘若使用不當，不但不能提高教學質量，反而會使學生心生厭惡，教師成長受到阻礙，本文，結合我校使用交互式電子白板的實際情況，對利弊進行了深刻分析，并給出了一些相應的解決措施。

一、 交互式電子白板應用于高中數學課堂教學的利

（一） 脫離制約，化遠為近

在電子白板的教室，教師可以輕松實現在白板上書寫、標注，在白板上遠距離操作電腦等功能，脫離鼠標對教師行動的制約。同時學生也可以輕松學會利用書寫筆，在教學中實現互動。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用書寫筆實現在白板上圖畫，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種幾何圖形。電子白板的這一功能就是對傳統的黑板加粉筆的教學模式的重大改進，輕松實現現代化教學的主流手段。

（二） 創設互動課堂，激發學習興趣

交互式電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間的互動學習。同時，在數學課堂上，應用交互式電子白板教學可以給教師更多的發揮空間，使教學更加生動，也能很好地激發學生學習的興趣，調動學習的積極性，教學效果事半功倍。

（三） 擺脫粉塵污染，創環保型課堂

一直以來傳統的黑板，粉塵污染嚴重，也很大程度上迫害了老師的健康，尤其高中數學老師，因為每一節課都要進行大量書寫，至少兩黑板。現在有了電子白板，擺脫了粉塵的污染，創造了環保型課堂。

二、 交互式電子白板應用于高中數學課堂教學的弊

（一） 對電子白板過于依賴

自從學校普及交互式電子白板之后，很多老師對電子白板過于依賴，無論是什么內容，幾乎每一節課都要使用，而對于我們高中數學課堂教學，這樣顯然是不可以的。對于這種情況我請教過許多權威教師，他們也一致認為數學需要嚴謹的過程，很有必要對相關的公式進行推導，而不能完全利用白板替代，更不能每一節課不論什么內容都使用電子白板。

（二） 傳統教學與電子白板不融合

現在教室里的黑板都為兩邊是黑板，中間一塊為電子白板。民族地區的一些數學老師長期采用傳統授課，在電子白板普及之后，很多老師也多方嘗試利用電子白板上課，但是在授課的過程中始終不能把傳統教學與電子白板很好地結合在一起，有的環節需要課件的展示，而有的環節需要自己在黑板上推導，整個數學課堂顯得有些雜亂無章，毫無頭緒，甚至有時候都不知道自己該用粉筆寫還是該在白板上畫。久而久之自己也產生厭惡情緒，學生也都不愿意聽老師用電子白板授課。

（三） 缺乏網絡教學模式的融合

電子白板的存在，在教師的授課過程當中，可能有很多課上的突發問題，有時教師不能馬上解決，這時如果有網絡平臺做支撐，那么將會迅速地解決所有問題，但是學校教室的電子白板都沒有連接網絡，致使資源匱乏，教師的授課也受到了一定的制約。

三、 相應的解決對策

（一） 加大培訓力度，合理使用白板

很多教師不能熟練地使用電子白板，歸根結底還是因為培訓的力度不夠，所以可以進行遠程的網絡培訓，對于老教師必要時進行手把手一對一幫扶式培訓。另外，高中數學課堂教學中老師過于依賴白板，這顯然與數學這門課是脫節的。存在問題一方面是因為有的教師自身的惰性，另一方面還是因為沒有了解學生的接受能力，以及數學課的實質。所以在以后的教學當中數學教師都要合理使用電子白板。

（二） 傳統教學與電化教學相融合

電子白板教學既有傳統的“黑板課堂”又有現代的“電教平臺”。作為信息技術課的課堂，多數教師都是利用多媒體電教手段進行教學。但是有了電子白板不是意味著傳統的黑板不再起作用，而應該把電子白板與傳統黑板相融合，這個過程我認為需要每一位數學教師不斷地去探索，扎實備課，在長期的一線教學過程當中探索出屬于自己的融合之路。

（三） 加大網絡配置

對于網絡資源跟不上，老師上課遇到的問題，學校應該投入相應的經費確保網絡覆蓋，信息中心也應該加大網絡配置，使得每一間教室都能保證網絡順暢，也可以進行遠程教育，共享更多的資源。當然還需保證網絡的安全性和可靠性。

綜上，通過對交互式電子白板高中數學課堂教學應用利弊分析的同時給出了一些解決措施，希望能給我校乃至民族地區更好地使用交互式電子白板進行數學課堂教學提供一些參考，把傳統模式和現代化模式有效結合，切實提高我們民族地區高中數學課堂教學質量。

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作者簡介：

康才紅，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學。