關于農(nóng)村小學科學課程資源的開發(fā)與研究

蘇軍 董芳芳

摘 要：課程資源是進行基礎教育的一個重要因素，也是課程改革的一個重要的內(nèi)容，教育者只有在真正地了解了學科課程資源的實質，課程資源的開發(fā)利用的現(xiàn)狀以及使用與實施的方法的基礎上才能夠更好地拓展教學的視野，才能夠利用這些資源進行有效的教學。在農(nóng)村的小學科學教學這一方面，如何利用農(nóng)村的一些重要的教學資源進行教學，進行合理的資源開發(fā)是教師們提高教學質量的一個關鍵內(nèi)容，那么以下我便提出幾點。

關鍵詞：農(nóng)村學校；小學科學；課程資源

新課改實施以來，各個學科的教學方法，教學手段，教學內(nèi)容等等都有了重大的改進與提高，但是對農(nóng)村學校來說，由于受到教學資源，教學資金的缺乏，以及社會的價值取向等等的影響，教學效果仍然不是讓人很滿意。小學生們從三年級開始就接觸到科學這門學科，但是在教學中對生活中的一些教學資源視而不見，導致學生們在生活中缺乏利用科學來解決生活問題的能力，浪費了這些重要的教學資源。要想更好地使用這些資源，我認為可以從以下幾點進行考慮。

一、 開發(fā)及充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的植物資源

在農(nóng)村一個顯著的特點就是植物非常多，農(nóng)村的田野里，小河邊，桑地上等等長著各種各樣的不知名的植物，這些其實便是我們進行科學教學的很好的資源，為我們進行科學研究提供了良好的條件，在進行科學教學的過程當中，將這些直觀形象的植物引用到教學當中，讓學生們對其直接進行感知，從而引導學生們對所要學習的內(nèi)容得到正確的概念，為學生提供能良好感知的具體實物。在這樣一個資源利用的過程當中，不僅能夠讓學生們良好地掌握科學知識，更能夠非常好的體驗到探索的過程，豐富學生們學習的經(jīng)驗。比如在教學《植物的一生》這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了能夠讓學生們更好地更加形象真實地了解到植物生長的過程，我給學生們每個人發(fā)了幾粒鳳仙花的種子，讓他們將這幾粒種子種到一個自己喜歡的并且能夠隨身攜帶的瓶子當中，細心的照看鳳仙花，給它澆水，去觀察它的生長。學生們通過這種方式，觀察到了鳳仙花從種子開始發(fā)芽，從一個小芽變成了一株小苗，最后長成鳳仙花，開花結果，最后又收集種子的全過程，并通過與其他植物的對比，真正的從生活當中了解到了植物的生長過程。既對知識有了一定的了解，又培養(yǎng)了學生們認真觀察以及動手操作的能力，使生活中的資源真正地發(fā)揮其巨大的作用。

二、 開發(fā)并且利用農(nóng)村現(xiàn)有的動物資源

在農(nóng)村可以說是有著非常豐富的動物資源，每一個家庭都有或多或少的動物，小河里生長的魚兒，家里飼養(yǎng)的小雞、小鴨等等都是我們進行科學教學當中非常生動的教學資源。動物是一個活的生命體，所以在對動物的科學研究當中，我們只有讓學生對真實的活的動物進行仔細的觀察才能夠更好地讓學生體會動物的生命以及生長的過程。比如在教學《有生命的物體》這一節(jié)內(nèi)容的時候，我讓同學們在課前準備一些像是蝸牛、螞蟻、蜻蜓等動物帶到課堂上大家一起進行有趣的觀察，讓學生們對這些動物的生活習性，生活的動態(tài)進行討論，這樣有一定的實際的物體存在，可以更好地激發(fā)起小學生學習的熱情與動力，更好地活躍課堂的氣氛與學生們的思維，能夠有效地提高課堂上的教學效率。在課下我讓學生們根據(jù)自己的喜好去飼養(yǎng)一只小動物，通過這樣的活動去激發(fā)學生觀察的習慣，讓學生們能夠通過觀察去了解動物的生長習性，并且培養(yǎng)學生關愛小動物的良好的素養(yǎng)。動物是我們最好的伙伴，能夠幫助我們更好地進行學習與研究，所以在教學的過程當中，我們作為教師應當將這個有效的教學資源利用起來。

三、 開發(fā)和利用農(nóng)村現(xiàn)有的自然資源

對于科學這門學科來說，其編寫的內(nèi)容都是按照本地區(qū)的自然條件與環(huán)境去進行描寫的，每個版本的教科書都有著一定的本地區(qū)的自然特色與人文特色，在教學的過程中，當?shù)氐倪@些自然資源便是我們進行高效教學的一個重要的教學資源。作為一名小學科學老師，應當大膽的利用這些當?shù)氐淖匀毁Y源進行教學，讓學生們得到更加高效的提高。農(nóng)村可以說是自然條件相當豐富，山清水秀、花鳥蟲魚，河道縱橫，廣闊的田野等等都為教學提供了廣闊的資源，所以教師在教學的過程當中可以讓學生們多接觸大自然，去真實的感知世界的自然現(xiàn)象，能夠對這些資源進行合理的利用。比如在教學《空氣》這一章內(nèi)容的時候，我便讓學生們到戶外去感受不同地方的空氣，感受不同的氣味，并且按照自己的方法去收集不同地方的空氣。感受戶外空氣的流動方式，看一看空氣在不同的地方是如何進行流動的，有了一定的了解基礎上再回到課堂上去通過各種各樣的實驗進行認證，為學生們更深入的了解空氣提供一定的依據(jù)，在這樣一個活動當中去讓學生們了解空氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系，去了解空氣的重要作用，并懂得保護空氣的重要性。

以上便是我提出的幾點關于農(nóng)村小學科學教學當中教學資源的開發(fā)與利用，希望能夠對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

[1]史文杰.如何開發(fā)小學科學課程資源[J].小學科學教學論壇，2011（11）.

[2]顧智勇.農(nóng)村小學的科學課程資源的開發(fā)[J].教學月刊，2004（5）.

作者簡介：

蘇軍，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣趙墩小學；

董芳芳，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣第二幼兒園。