數學思想滲透于小學數學教學中的策略

摘 要：小學中開展數學教學除了讓小學生掌握一定的數學知識，教學核心部分還要注重滲透數學思想方法，對整個小學階段的數學學習有很大的作用，是整個教育行業側重教學的重要內容。小學階段要想讓小學生更好地學習數學這門學科，教師不能只教授學生數學知識內容，還要把數學思想滲透作為小學數學教學教育的重要內容。數學思想可以幫助小學生學會數學知識，對提升小學生數學邏輯思維能力有很大幫助。

關鍵詞：數學思想；滲透；小學數學；教學策略

數學的特點就是難懂、抽象、有很強的概括性、理論性的知識比較多，而小學生的特點就是年齡比較低、理解能力比較差、掌握的數學基礎知識比較少。教師在進行數學課堂教學的時候要結合小學生的學習特點，滲透數學思想要循序漸進的開展，為小學生選擇淺顯易懂、容易掌握的數學思想滲透。開展數學思想滲透的目的就是讓小學生學會更多的數學知識，提升小學生的數學思想。

一、 小學數學教學中滲透數學思想的重要性

開展數學思想就是輔助小學生更好地學習數學知識，讓數學思想來指導相關的數學學習活動。數學思想滲透到小學數學課堂中，教師要引導小學生對數學問題有正確的解題思維能力。從小學生的角度來說，數學思想滲透于小學數學課堂中，能很大程度上增強小學生對數學知識的認知能力，對培養小學生數學問題分析能力有很大幫助。在小學數學學習過程中掌握更多的數學知識是很關鍵的，讓小學生在以后的生活和工作中充分地運用數學知識才是主要目的，數學思想就屬于這其中的核心。新課改之后，小學數學中的教學目標最重要的一方面就是提升學生的各項素養，數學思想作為其中的核心內容，是小學階段開展教學的重點內容。由此可以看出，小學數學教師要學會科學合理地把數學思想滲透到小學生日常教學過程中，對我國素質教育工作順利開展提供更大幫助。

二、 對小學數學教師更新教育理念

在小學數學教學過程中，要注意每一個教學環節都貫徹數學思想。數學教師是領導和組織數學活動的主要負責人，肩負著很大的責任，小學數學教師的教學方式和教學理念直接關系到整個小學階段的數學教學成果。這就要求數學教師要創新教學方法，整個教學過程中堅持滲透數學思想觀念，不能沿用之前落后的教學方式，認識到小學數學課堂滲透數學思想的優勢，數學教師要合理運用數學課本中的知識點，在這基礎上逐漸滲透數學思想。例如，數學思想中重要的一部分函數思想。小學生剛開始接觸函數的時候，對函數這個詞語沒有概念，不了解函數的意義，這時候教師利用小學生好奇心強的特點，在小學低年級開始學習數學時，就在數學課堂逐漸滲透函數思想，為以后高年級學習數學函數相關知識打好基礎，在真正學習數學知識時能很好地運用這一函數思想，讓學生能夠獲得更多數學知識點同時也能合理運用函數思想。

三、 小學數學課堂合理把握教學時機

小學數學課堂上要想合理順利地滲透數學思想，尤為關鍵的一點還在于，數學教學課堂上合理把握滲透數學思想的機會，根據小學生數學課堂上的學習節奏，在最恰當的時候為學生滲透數學思想，能很大程度上引導小學生發散思維，選擇恰當的時期滲透數學思想會有很好的課堂教學效果。數學課堂上理論教學結合實踐操作是課堂教學科學合理的活動形式，在培養小學生動手能力的同時還能活動腦筋。這樣就得出結論，在小學數學課堂實踐教學的時候潛移默化地滲透數學思想，對提升小學生學習能力、思維能力和動手能力都有很大的價值作用。例如，在小學數學課堂上教授圖形有關知識點時，教師為學生準備有關圖像知識點的課堂實踐活動。讓學生拿著小火柴棍搭建不同的圖形樣子，教師在這活動過程中輔助學生用火柴棍正確擺放。這是在小學生動手進行實踐活動過程中，教師在一旁講解課堂教授的主要知識點，然后逐漸為學生滲透數學思想，在數學課堂教學過程中合理把握滲透數學思想的機會。

四、 數學課堂教學情境中滲透數學思想

現在很多小學已經轉變了數學課堂教學方式，為學生創造情境輔助教師進行教學活動，這時把數學思想滲透工作和思想情境教學相結合，對提升課堂教學效率和滲透數學思想都有很大的幫助。因為小學生年紀比較小、頭腦思維能力比較差，面對較為難的數學知識會比較困難，在課堂上創設情境教學把數學課本中比較難理解的重點和難點，用情境教學的方式輔助教師教授學生數學知識，這樣也有利于對小學生進行數學思想滲透。在小學數學課堂建立與課堂內容相符的情境輔助數學教師教授數學知識，能很好地滿足小學生好奇心的特點，讓小學生更喜歡學習數學知識。教師也要正確引導小學生認識到數學知識在日常生活中的應用，讓學生在日常生活中發現更多生活中和數學知識有關的事物，讓學生認識到數學知識點在生活中運用的同時也能學會一些數學思想。

小學生在學習數學重要知識點乘法口訣時，教師可以根據課堂的內容為同學們建立一個有關生活問題的教學情景，解決問題的過程中會設計很多乘法的計算，這樣能在實際練習過程中對乘法口訣加深記憶。例如，為小學生提設和乘法口訣有關的問題，我們全班出去旅游，一條船上能坐5名同學，我們班里有24名同學，需要多少條船？為學生創設有關的課堂教學情境，逐漸滲透數學思想。不僅對小學生掌握乘法口訣加深記憶，還能對小學生提升數學思想有很大的幫助。

參考文獻：

[1]陳祥彬.在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].課程·教材·教法，2010（7）.

[2]李楊.小學數學教學中滲透數學思想的探索[J].學周刊，2011（25）.

作者簡介：

趙曉容，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣夜郎鎮中心學校。