關于小學數學計算教學策略的幾點探討

摘 要：隨著新課改的不斷推行，小學數學的教學內容也在不斷創新，這也對學生學習這門課程提出了更高的要求。讓他們在學習這門課程時不僅掌握具體的知識，而且能夠在學習過程中有效找到適合自己的學習方法，從而為以后的數學學習奠定基礎。在數學教學中，計算教學是一項重要的教學內容，也是學生學習數學的基礎內容，就這一方面而言，如果熟練掌握這部分內容將對學生日后學習數學具有積極影響。因此本文就針對小學數學中計算教學進行探究，并對此提出相應的教學策略。

關鍵詞：小學；數學；計算教學；教學策略

對于計算教學，教師可以采用多種教學方案，但是為了適應學生的學習需要以及興趣特點，教師應當考慮各種因素，以更加適合的方式為學生講授這部分內容。雖然計算教學看似簡單，但是在為學生灌輸這一概念時仍然會存在許多問題，要想讓他們真正理解和領悟這一內容，還需要結合多種教學方式以達到更好的教學效果，避免因為對這部分內容的講授讓學生對數學學習產生抵觸情緒，這樣就達不到預期的教學目的，同時會對學生日后學習數學知識產生不利影響，這都需要教師在不斷的教學實踐中進行探索。

一、 聯系生活實際，有效提升計算能力

對于小學階段的學生而言，如果對某一概念進行直接灌輸，很難使學生對這一內容產生深刻的理解，只會讓他們通過死記硬背來吸收這一內容，這樣也不利于學生的記憶學習。為了改變這一現象，教師可以根據學生的學習特點對教學方式進行有效創新。例如學生在這個年齡階段解決問題往往習慣于聯系實際生活問題的情況，教師就可以在學生進行計算教學時引入這一內容，將其與教學相融合，更便于學生對學習內容的理解。

例如學生在學習“數的加減法”這一概念時，由于他們在學前階段就對這一內容有所接觸，因此在對這個概念進行灌輸時教師可以通過聯系現實生活中能夠用到加減法的實際事例對他們進行引導和講授。通過這種方式，學生也能對這一概念和知識的運用有一個更深刻的理解。例如教師可以讓學生聯想自己現在所擁有的文具，探討自己的鉛筆數量與同桌的鉛筆數量進行加和，計算得出的最終結果是什么。通過這種方式不僅能夠對所學內容進行有效復習，還能讓學生之間產生互動，通過集體學習的方式來達到更好的練習效果。

二、 引入趣味游戲，有效提升計算能力

數學本身就是一門具有抽象性的學科，很多內容在教師看起來很簡單，但是對于學生來說卻接受比較困難。并且在學完某一內容對他們進行訓練的過程中，學生如果遇到困難也往往會對學習數學這一課程產生抵觸情緒，嚴重影響后續教學活動的展開。為了解決這些問題，教師應當以更簡單直觀的方式為學生講授數學知識，并且在訓練過程中以更適合學生學習特點的練習方式激發學生的學習興趣，使他們在學習過程中能夠有效改變自己對學習數學的固化觀念，將其真正作為自己的一門興趣課程進行學習。

例如學生在學習關于“乘法”的相關內容時，為了訓練學生對這部分內容的掌握程度，教師可以采用游戲教學的方式來檢驗和鞏固學生的乘法知識。例如教師可以讓不同的學生代表0到9這十個數字，然后由教師出題，使學生相互組合起來的結果等于教師所出題目的最終得數。通過這種方式，學生可以有效對乘法知識進行復習，并且這一游戲教學方式的應用也能活躍課堂氣氛，使全體學生都能參與到課堂活動中。在這個過程中，一些學生開始反應的可能并沒有那么快，但是隨著游戲的進行學生會逐漸掌握這一內容，并且真正放開參與到教學活動中，真正達到寓教于樂的目的。

三、 借助互動問題，有效提升計算能力

在集體教學中教師很難在同一時間顧及所有學生的學習情況，也很難有比較好的教學方式能夠讓大多數學生參與其中，但是在訓練過程中如果不能做到這一點，學生的訓練水平可能就會有很大差異。為了解決這個問題，教師可以發揮學生的主觀能動性，讓他們在這個過程中真正感受到參與課堂教學的樂趣。

例如教師可以讓學生在訓練過程中通過互相出題的形式來幫助他們參與到訓練環節。由于學生在這個年齡階段所特有的競爭意識和好奇心，他們也會對這一新穎的教學方式產生更大的興趣，進而以更加認真的態度對待出題環節。學生在出題時可能會為了考驗對方而使所出的題目難度較大，這樣也能真正使這個環節發揮其應有的作用。

四、 科學評價總結，有效提升計算能力

在數學教學中，學生如果想要對學習內容產生更深刻的印象，做題是一種最傳統有效的方式，但是這種方式也有其明顯的弊端，那就是在長時間的做題過程中，很容易使學生對這一學科產生厭煩和抵觸的情緒。為了解決這些問題，教師應當在其他方面給予學生一定的鼓勵，使這種情緒與激勵作用相互抵消，讓學生在學習過程中更有動力。

例如在練習“數的加減乘除運算”這一內容時，教師就可以通過設定一定的獎勵機制來鼓勵學生進行更多的訓練。在這個過程中教師不應當吝嗇對學生的物質獎勵，這是一種最直接有效的方式，也能在短時間內看出明顯的效果，除此之外，教師還可以通過在練習后為學生進行總結和口頭獎勵的方式，為他們找出訓練過程中存在的問題以及能夠改正的地方，幫助他們在后續的練習過程中達到更好的效果。

總之，計算教學是小學數學教學中的重點和基礎內容，學生在這一內容的學習過程中應當掌握其基本概念，熟練運用數的加減乘除運算。教師在教授這一內容時，應當根據學生個人的特點和興趣愛好對教學方式進行有效創新，使學生在學習過程中避免產生厭煩情緒，真正在學習過程中對數學這門課程產生更大的興趣，進而有利于幫助學生在后續學習中不斷培養數學素養和學科水平。

參考文獻：

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[2]程愛英.新課改下小學數學計算教學的探析[J].數學大世界（上旬），2017（8）.

作者簡介：李芳芳，福建省泉州市，泉州市豐澤區湖心實驗小學。