貿易類專業課程融入社會主義核心價值觀特色教學方法探討

郭燕

摘要：結合新一代“90后”和未來的“00后”大學生特點，在貿易類專業課程教學環節，為了實現全方位育人，培養出熱愛祖國、具有民族精神、了解中國改革開放取得的輝煌成就、了解中國綜合國力的綜合人才，在教學實踐中，對《國際貿易》、《國際商務》及《跨國經營理論與實務》三門貿易類專業課程，以“新聞時事”和“學生研究性作業”的教學法進行改革。實現了貿易類專業課程融入社會主義核心價值觀的特色教學方法。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；教學方法；新聞時事；研究性作業

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0198-02

一、貿易類專業課程與思政內容相結合

近年來，在本科層面《國際貿易》、《國際商務》和《跨國經營理論與實務》專業課程教學中要融入社會主義核心價值觀的相關內容。通過對上述三門貿易類專業課程進行改革，以“新聞時事”和“學生研究性作業”的教學法，將思政內容融入課程有關章節講授及教學活動中，取得了一定的教學效果，學生評價也較好。對引導學生關注我國經濟、社會發展等重大問題，增強學生熱愛祖國的情感和民族責任感，都取得了一定的成效。

專業課程與思政內容相結合，旨在向學生展現我國改革開放40年的輝煌成就、中國對外貿易發展取得的突出成績、中國紡織品服裝出口競爭力、我國“一帶一路”倡議、中國東盟自貿區、世界500強中國企業等多方面內容，通過弘揚中華民族的偉大復興和我國自主品牌企業的崛起，向學生展現我國綜合國力和中國改革開放取得的重要成就。

（一）以“新聞時事”教學方法引導學生關注時事熱點

在上述三門課程講授中，每堂課正式授課前，用5—10分鐘，介紹一個“新聞時事”，新聞題材來自于該學期發生的國內外重要的經濟貿易大事，結合課程章節知識點對新聞事件進行分析。目前，三門課程講授的主要新聞時事都緊密結合我國經濟社會、貿易發展的熱點問題，向學生介紹并引導學生關注時事新聞，培養學生關心國家大事的習慣。例如，將“一帶一路”倡議、“一帶一路沿線國家班列開通”、“我國新增7個自貿區”、“金磚國家領導人峰會”、“G20杭州峰會”和“中國加入SDR”等時事，作為《國際貿易》課和《國際商務》課的新聞素材；將“世界500強中的中國企業”、“中國企業500強”和“山東如意海外收購案”等作為《跨國經營理論與實務》的新聞素材，拓展學生的國際化視野，向學生展現中國企業不斷提升的國際競爭力。

（二）“研究性作業”讓學生較深入地了解中國企業的實力

為了讓學生了解改革開放后，我國自主品牌企業的發展歷程和國際競爭力，在《跨國經營理論與實務》課程上，要求學生選擇500強的中國企業國際化案例，完成一篇研究性論文，通過運用所學知識分析中國企業的發展戰略。使學生較為深入地了解改革開放以來，中國民族品牌的發展歷程，增強學生對中國自主品牌的自豪感。論文選題包括：波司登品牌國際化、李寧品牌國際化、山東如意品牌國際化、中興國際化之路和阿里巴巴國際化等。

在《國際貿易》和《國際商務》課程上，要求學生根據講授章節開展“研究性作業”，以個人作業或小組作業形式完成，通過學生演講與全班同學分享。“研究性作業”選題涉及我國對外開放成就回顧、中美貿易關系、中日貿易關系、中歐貿易關系、中國東盟自貿區等，并在各章節授課中融入上述內容。

二、實施方式及主要成效

（一）實施方式

1.上述三門課程，從教學大綱入手，有針對性地將社會主義核心價值觀嵌入相關章節。例如，《國際貿易》課程中的貿易政策章節，加入中國對外貿易政策、中國加入WTO等內容。又如《國際商務》課程中的宏觀環境章節，加入中國GPD增長、人均GDP提高、中國進出口貿易國際市場占有率等內容。

2.擬定一套以中國改革開放為主題的研究性作業選題，讓學生通過文獻資料查閱，了解不同歷史時期中國經濟和人們生活的巨大變化。例如，《國際貿易》課程作業，要求學生查閱1978—2017年中國與美國、日本、歐盟、東盟、韓國、印度等國家的雙邊貿易數據，了解對外開放中國參與國際貿易的程度，中國在國際分工中的地位變化。

3.挖掘和整理一系列中國自主品牌企業成長及發展的典型案例，作為小組研究性作業選題，例如，阿里巴巴、騰訊、海爾、聯想等世界500強中的中國企業案例等。

（二）主要成效

現有的三門貿易類專業課程教學體系如何融入中國改革開放內容和中國自主品牌企業發展內容，如何引導學生關注我國社會、經濟和貿易發展動態，經過近年來的嘗試，取得了以下成效。

1.極大地豐富了講授內容，以真實新聞時事作為教學案例，彌補了教材更新慢的不足。以往的教材內容以基本理論和基本概念為主，缺少案例及課后閱讀，而重大事件各大網站及時報道轉載，學生可以隨時了解動態變化，并運用所學專業知識加以分析，讓學生感受到學有所用。

2.“90后”和“00后”沒有親歷中國改革開放40年以來，國家是怎么從小到大、由弱到強的變化，學生看到的中國和認知的中國是他們現在所看到的，不知道改革開放40年來我國發生了哪些巨大的變化，而在完成“研究性作業”的過程中，通過查閱資料使學生加深了認識。這種方式讓學生更容易接受專業課程融入社會主義核心價值觀。

3.教書書不忘育人，通過對“新聞時事”的講解，展現出我國改革開放取得的輝煌成就，使學生熱愛祖國、珍惜現在的美好生活，為社會穩定、國家發展做出更大的貢獻，并且極大地增強了廣大學生的民族自豪感和榮譽感。

綜上所述，經過幾年的探討，目前上述三門貿易類專業課程的教學大綱和課程體系已逐步建立起一個具有科學性、合理性、有效性的融入社會主義核心價值觀的教學方法，今后還有許多行之有效的方式值得探討，并與同仁分享。