礦物加工專業英語多樣化課堂教學的探索

張素紅 楊志超 劉生玉 喬燕 郭建英

摘要：針對目前高校礦物加工工程專業英語教學存在的主要問題和難點，結合礦物加工專業英語的特點，從授課對象、教學內容、教學模式與手段等方面探索了專業英語在實際教學改革中的一些改進措施與具體教學手段。結果表明，在一定程度上激發了學生的學習興趣，獲得了較好的教學效果。

關鍵詞：礦物加工；專業英語；教學；課堂

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0186-02

礦物加工專業英語是大學本科高年級學生的專業課程。通過學習，掌握常用的專業詞匯，將英語能力用于專業領域，進一步夯實英語功底；使學生能順利地閱讀本專業中等難度的英語文獻及書刊，能從事一般專業文稿的中英互譯工作，從而為我國相對落后的礦物加工業進行中外交流，提高行業效率培養合格人才[1-3]。

礦物加工專業英語主要針對本專業中遇到的科技詞匯，與專業具有緊密相連的關系，同時在閱讀學習過程中遇到復雜語句，較長的語句等現象，因此短時間內掌握具有一定的困難，學生在學習過程中感覺費時、費力，一定程度上挫傷了他們的學習積極性與興趣[4]。針對此現象，迫切要求教師轉換教學方法，增加教學手段，以此來促使學生積極參與到專業英語課堂學習過程中，讓他們在學習中體會到成就感，加深對本專業的了解[5，6]。

一、目前專業英語教學存在的問題

（一）英語基礎與課程認識誤區

在礦物加工專業英語授課過程中，存在好多學生英語較差的現象，因此學生在學習專業英語的過程中較吃力。同時，大部分學生對專業英語在國際交流中的重要性認識不足，相對其他課程來說，他們學習的動力就比較小。即使有部分學生學習也是在以前學習英語的基礎上來學習專業英語，而忽視了專業英語與基礎英語的差異。

基礎英語為專業英語建立了良好的學習基礎，同時還要認識到專業英語與基礎英語的教學目的不同。專業英語不僅增加了專業術語、專業詞匯，而且側重專業方面的學術交流，是英語能力綜合提高、學習以及形成的一個過程。因此，必須引起足夠的重視，作為教學中的重要環節來對待。

（二）學時不足，教學單一

礦物加工專業英語是專業知識基礎上的延伸，是為促進我國與國際同行交流的手段，也是提高本專業的影響力的必然途徑。專業英語涉及到大量的專業基礎知識，所需使用的專業詞匯量也比較大，文章題材既具有一定的科普性，又包含較強的專業知識，其所涉及的專業內容也比較廣泛。因此，課堂想要覆蓋如此復雜的內容，在有限的學時內比較困難。目前教師在課堂上基本采用閱讀、翻譯以及部分解析英語題材，降低了學生在專業英語學習中的參與度，忽略了學生的能動性，降低了專業英語的吸引力。

（三）專業英語自身的難點

礦物加工專業英語主要與本專業緊密結合，支持本專業的國際交流，具有很強的專業性。首先，與基礎英語相比，專業英語教材中增加了大量的專業詞匯[7]。在閱讀與教學的過程中，學生普遍感覺閱讀有一定難度。其次，在專業英語教材中設計大量的長句與專業知識，因此，閱讀過程中能夠準確地理解所述內容具有一定的難度。

二、專業英語教學的改進措施

（一）以知識點為中心補充教學內容

在專業英語教材中，課文的內容都是本專業國內外的期刊、報紙及圖書上的內容，具有一定的新穎性。但是該書沒有給出文中一些關鍵語句的解析，缺乏一定數量的練習題，同時所給課文內容難度沒有差異化。因此，在教學過程中，通過收集、整理一些資料，分類補充到課堂教學的不同階段。與課文內容形成互補，結合課文知識點進行講解。

（二）增強授課的趣味性

借鑒基礎英語學習時外教在課堂教學的一些教學手段，可以應用到專業英語的講授過程中。首先，在講授過程中介紹課文內容中所涉及的專業背景知識，這樣在教學過程中學生可以更好地結合專業知識，并且鼓勵學生給出相應的實例，激發學生參與到課堂教學中的動力。其次，圍繞一個知識點展開討論，每個同學都可以發表自己的看法。

（三）多樣化的課堂教學方式

課堂教學最終的目的還是要提高學生的個人能力，因此教學過程中引入多樣化的教學方式有利于學生的培養。針對內容難度不大的教學內容，可以設置一些問題，讓學生課下預先學習，課堂進行復述與解析，從中發現問題重點講解。針對教學內容有一定難度的內容，提前一周布置一些任務給學生，包括收集一些與課文內容相關的資料，同時提出幾個與課文密切相關的問題。教學過程中，學生可以引用教學內容回答，也可以自己組織語言來回答。另外還可以設置一些專業題目，教學中讓學生自己用自己的語言表達出來。

（四）提高閱讀速度，獲取更多的信息

專業英語學習必須通過大量的閱讀過程獲得提高。因此，在有限的時間內完成較大的閱讀量，并且獲取有用信息，提高閱讀速度成為必然。教學過程中，講解了背景知識與文章基本思路后，控制時間讓學生快速通讀指定段落，獲取文中的信息，接著采用提問的方式，讓學生尋找答案，準確翻譯詞句，對于特殊句型、短語以及專業詞匯進行講解。同時，講解如何快速獲取有用信息，如何克服陌生詞匯的影響，提高閱讀速度。

（五）提高翻譯與寫作能力

如何準確翻譯與具備一定的科技文章寫作能力也是專業英語教學過程比較重要的環節。首先，課堂上給出一定數量的難度適中的專業英語習題，課堂上進行聯系，針對一些問題進行講解。其次，課后可以安排一些復雜的、具有一定難度的題目交給學生來完成。他們可以通過查閱資料、小組討論等形式來完成。這樣在查閱、討論的過程中逐步提高專業英語的能力。另外，以一定數量的科技文獻為范本來講解文章的構思與寫作，以期提高學生的寫作能力。

三、具體教學手段的實施

（一）課前布置作業，提前預習

提前預習在學習中起著舉足輕重的作用。通過預習，學生對要學習的內容有了了解，聽課就會把握重難點，疑難之處自然會加強鞏固，既培養了自主學習的能力，又收到事半功倍的學習效果。尤其是在閱讀課教學中，讓學生提前預習所學內容，自己找出文中的重點短語、句型等，無疑會加強學生對文章的理解。

（二）設置新任務

教學過程中可以通過設置一些作業任務，讓學生以個人或者小組的方式來完成，此過程通過學生實現任務的目標，習得知識與技能。因此，設置任務，讓學生完成，既培養學生學習的興趣和信心，也能讓學生體驗成功的樂趣，具有成就感。

（三）記錄重要知識點

課堂上養成記筆記的好習慣，不僅對鞏固復習當天所學內容有所幫助，而且為以后的學習打下良好的基礎。因此，應引導學生記筆記，比如重點短語、句型等，學生清楚記下每課要學習的內容，自然就有一個清楚的學習目標，減少了學習上的盲目性。

（四）課堂進行自由討論

以尊重學生個體發展的差異性為前提，設置一定數量的討論話題，尊重學生個體的意愿，教師更多的是進行指導、幫助和促進。有針對性地設置不同的話題，在教學過程中進行討論，引導、啟發學生的思維，通過個人之間或者小組之間豐富的討論，獲得專業英語能力的提高。

四、結語

分析了當前礦物加工專業英語教學過程中面臨的一些問題，圍繞這些問題提出了補充教學內容，增加課堂趣味性，提高閱讀速度，提高翻譯與寫作能力以及多樣化課堂的措施。結合提前預習，設置新任務，記錄知識重點等這些具體手段達到多樣化教學的目的，從而提高了學生的專業英語學習能力。

參考文獻：

[1]張凌燕，高惠民，李曄.礦物加工工程本科專業的建設和發展[J].理工高教研究，2007，26（3）：98-100.

[2]靳林，肖春宏，趙麗霞，等.礦物加工工程專科人才培養及學科建設研究[J].廣東化工，2011，38（11）：171-172.

[3]高恩麗，仲偉佳.化學化工專業英語教學實踐研究[J]..眾科技，2011，143（7）：200-201.