《草坪學》課程教學改革與實踐

張克亮 孟家松 熊作明 陶俊

摘要：《草坪學》是草業科學、園林、園藝專業的主干課程之一，主要研究草坪的建植和養護管理，是一門實踐性很強的學科。本文從《草坪學》課程教學的教學內容、教學方法、實踐教學手段、課程教學評價等方面分析了課程的不足并進行改革與實踐，目的是提高教學質量，為草坪學科的教學改革提供思路。

關鍵詞：《草坪學》；教學內容；教學方法；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0158-02

草坪學是研究各類草坪草、草坪建立和草坪養護管理的理論及技術的一門應用科學[1]。它是園林、園藝專業的主干課程之一，涉及植物學、植物生理學、生態學、園林學、農業工程學和園林設計規劃等廣泛的學科內容[2]。筆者通過自身教學經驗總結，發現該課程存在一些問題，然后努力在教學內容、教學方式、實踐教學手段和教學評價等方面進行了改進，目的是提高該課程的教學質量，提升學生的綜合水平。

一、課程教學中存在的問題

（一）教材缺乏

目前《草坪學》的教材是孫吉雄主編的，于2015年由中國農業出版社出版的適用于本科生的。該教材分為基礎篇、技術篇和應用篇三大部分，但有些內容缺乏或不適應，如逐年興起的高爾夫運動，其球場草坪的建植與養護可能是本專業畢業學生的一個就職選擇，而教材對此方面只是簡單的介紹，沒有深入的講解，因此，在講授專用草坪時，需側重講解該方面的內容并適當補充[3]。

（二）課程內容較多，學習課時較少

《草坪學》課程內容很多，而揚州大學《草坪學》課程的課時量僅為32個課時，大大限制了學生對這門課程的深入了解，同時也影響了該課程在授課時的深度。

（三）學生缺乏學習興趣，且教學方法單一

隨著人們對生活環境的高追求，草坪、花卉、樹木等行業迅速發展，和其他園藝產品相比，專注于草坪的單位卻不多，所以很多學生對草坪學的興趣嚴重缺乏。教學方式上，采用傳統的“板書+教師講授”，學生學習的積極性和主動性差，學生對草坪學的學習僅停留在基礎之上，在學習草坪建植或者草坪養護管理等課程時，只能看其表面，而不能深入理解，缺乏理性認識。

（四）實踐教學簡單，學生實踐能力差

《草坪學》課程中草坪建植、草坪養護管理以及管理機械等知識必須通過實踐才能掌握，但由于實踐教學條件和實踐教學模式所限，只能以理論學習為主，實踐課程為輔，且實踐課簡單，如草坪草種類的識別、學校周邊草坪考察、草坪草種子的萌發等。如此一來，一方面不能提高學生對實驗、實習的積極性；另一方面也不能提高學生的創新能力和動手能力。

二、課程教學過程中的改革措施

（一）明確教學目標，刪除繁雜內容

在有限的課時內，授課時進行內容的精簡，并適當補充新內容，包括草坪基礎、草坪技術及應用三個方面。《草坪學》包括植物生理學、植物病理學、植物生態學以及植物養護等內容，和其他課程有內容的重復，所以在授課前，教師需要根據專業課程體系進行合理的安排，對重復的內容進行精簡，刪除繁雜和重復的內容。《草坪學》課程的主體內容是草坪建植與養護，因此在教學過程中應要求學生掌握草坪建植與養護的基礎理論，并能夠熟練地運用這些理論進行生產和實踐。

（二）改變教學方式，提高學生對課程的興趣

1.充分考慮《草坪學》課程的特點，在教學過程中，充分利用動畫、聲音、圖片等多媒體教學課件，進行教學。如播放一段草坪建植的視頻或者世博會草坪的運用視頻，注意結合當下的熱點。這不僅能夠更加清晰、逼真地傳授相關內容，還能揭示知識的內在規律，突破教學中的難點[4]。同時，能提高學生對該課程的興趣。學生主動參與教學過程，不僅能增加他們對課程的理解，而且能提高他們的活躍性，使枯燥無味的課堂變得生動有趣，從而提高教學質量。

2.在授課時，要培養學生的主動性和積極性。教師應該主動對學生進行提問，鼓勵發言或者提問題，使知識在學生和教師間進行雙向流動。比如，在草坪的養護與管理等問題上，教師可以先讓學生進行討論，課后進行相關文獻的查詢或者利用動畫等多媒體課件做匯報，最后教師進行綜合點評。這種教學方式不僅使學生參與到教學中，而且能提高學生的語言組織能力和表達能力。

3.教師也要不斷地提高教學能力和相關專業知識。隨著科技的發展與時代的進步，新的科技成果不斷涌現，教師要及時吸收最新的專業知識，在教學過程中傳授給學生，做到與時俱進。而教師與教師之間也要進行交流，以便豐富彼此的教學經驗和專業知識。

（三）增加實踐教學手段，提高學生的實踐能力

《草坪學》是一門實踐性很強的課程，只學習理論知識而不注重實踐的教學，對以后從事相關專業的學生會有不利影響。

1.改革實踐教學體系。在進行技術篇和應用篇的教學過程中，進行實踐教學活動，比如學生親自進行小面積的草坪建植工程，對草坪進行養護管理，參觀草坪噴灌系統和管道的布置等。通過這些實踐活動的開展，學生能更好地理論聯系實踐，提高實踐能力。

2.建立實踐教學基地。為了充分地進行實踐教學，建立以校內為主、校外為輔的實踐教學基地。在校內學生主要進行草坪草的識別、草坪建植和草坪的養護和管理；在校外，學生可以到大企業近距離觀看草坪的灌溉系統、管道布置和生產實習等。這種校內外相結合的實踐教學方式，能讓學生學以致用，豐富和鞏固專業知識，讓學生在實踐過程中提升自己。

3.舉辦有關草坪的比賽或者活動。比如舉辦草坪設計大賽或者草坪草識別大賽等。這樣一方面，能提高學生的主動性，讓學生積極參與到比賽中；另一方面，學生在比賽中，能提高自身的實踐動手能力。

（四）改革課程教學評價，全方位評價學生的綜合能力

課程教學評價一般為期末考試分數占70%，課堂表現、作業和出勤占30%，學生往往只關注期末考試，認為只要考試前對理論知識進行機械式背誦就能通過考試，試卷也只是簡單地檢驗學生對理論知識的掌握程度，不能檢驗學生的實踐能力，不僅導致“高分低能”的現象，也減弱了學生對實踐活動的熱情與興趣。所以，需要對教學評價進行改革。（1）期末考試占50%，在考查學生對《草坪學》課程理論知識掌握程度的基礎上，進一步考查學生的創新和設計能力。（2）平時的表現主要為作業完成程度、課堂表現、出勤情況和多媒體課件制作等，占20%。（3）實踐教學活動表現占30%，主要為草坪草識別成績、草坪建植成績和草坪養護和管理成績等。這種教學評價能促使學生對實踐活動更加重視，更能體現學生的綜合能力。

（五）堅持“生產開發、科研、教學”相結合的方針

教育與社會的生產勞動有關，草坪教學必須與人才培養和四化建設聯系在一起，所以，在草坪教學過程中，必須把生產開發放在發展草坪教育的首要位置，踐行“生產開發，科學研究，人才培養”的方針[5]。首先將生產開發過程中遇到的難題作為科研的課題進行研究，由生產中所得的經濟效益來支撐科學研究，并支持教學。在生產開發和科學研究過程中做到發展教育，培養技術性人才。

三、結語

“十九大”報告中明確提出：在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。這意味著我國對美好環境的大力倡導，而且隨著人們生活水平的提高和對美好生活環境的追求，草坪業的快速發展愈發勢不可擋，而對草坪相關專業人才的需求日益加大，對從業人員的理論知識和實踐動手能力的要求也日益提高。通過對《草坪學》課程的改革，將理論與實踐相結合，充分調動學生對草坪的興趣，也大大提高了學生在草坪應用與實踐方面的綜合能力，同時提高了教學質量。

參考文獻：

[1]孫吉雄，韓烈保.草坪學[M].第四版.北京：中國農業出版社，2015.

[2]徐敏云，邊秀舉，李運起，等.草坪學課程教學改革初探[J].中國林業教育，2009，（27）：73-76.

[3]蔡嬋靜.園藝專業《草坪學》課程教學改革淺析[J].考試周刊，2016，（59）：14-15.

[4]張永亮，高凱，朱鐵霞，等.《草坪學》課程教學改革與實踐[J].內蒙古民族大學學報，2012，（18）：145-146.

[5]孫吉雄.《草坪學》教學模式的探究[J].甘肅農業大學學報，1996，31（2）：203-205.