高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

王銳

摘 要：新課程改革要求教育者注重培養學生的實驗操作能力，同時還要注重培養學生的綜合能力。化學是一門實驗性非常強的課程。需要老師在課堂傳授理論知識的同時開展實驗教學，采用探究式教學模式，進而激發學生積極學習，積極參與，全面提高學生綜合能力。

關鍵詞：高中化學;探究式教學;教學模式;構建與實施

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-090-2

最近的這些年，不僅我們的社會經濟、技術還有軍事等各方面都在高速發展，同時包括高中化學教學在內的教育領域，我們國家也有著很大的進步。新課程改革要求教育工作者注重培養學生的綜合能力，而化學作為實驗學科，教師應將實驗教學和理論教學放在同一重要位置，通過有效的教學模式培養學生的綜合能力，從而幫助學生更好地成長為新時代社會需要的人才。鑒于傳統高中化學教學模式的不足，越來越多的高中化學教師開始采用實驗探究式教學模式。本文對高中化學實驗探究教學模式的構建和實施進行了簡析，以期為大家的教學工作帶來一些幫助。

一、調動學生化學探究的興趣

興趣是學生最好的老師。因此要想辦法讓學生先對化學產生興趣，在興趣的驅使下，學生們將喜歡學習化學，享受學習化學的過程，而不是將化學的學習作為一種負擔;另一方面，如果沒有興趣的驅使，那么學生將對化學的課程感到厭倦和壓抑，學習效率和學習質量自然不高。所以，在選擇任何的教學模式或者設計任何的教學環節的時候，都要以調動學生對于化學學習的興趣為基礎，沒有興趣的教學方案和模式只會事倍功半。比方說，教師可以為學生提供更有趣的化學實驗，告訴學生更多關于化學方面的知識，并向學生介紹幾位偉大的化學家。這樣學生就會在潛移默化中對化學產生興趣。此外，教師還可以在教學過程中營造生動有趣的生活情境，給學生留下深刻印象，喚起學生的好奇心，讓學生有學習化學的興趣。

例如，教師可以在講述二氧化碳相關知識之前為學生創造一種情境：一名籃球運動員在夏天買了一瓶可樂后隨之打開，他發現有很多氣體和泡沫出來了，這是怎么回事？這種現象在每個人的生活中都很常見，但很多人并沒有在學習化學之前仔細的想過這個問題。在老師提出這個情境問題后，它會激發學生主動思考和實驗探究的興趣。

二、教師在課堂教學中提出探索性實驗問題

化學實驗探究式教學需要在專業化學實驗室里面進行。學生一般在上課之前都對本堂課要學習的知識進行過預習。教師應將學生學到的知識與現實生活現象結合起來，作為化學實驗課堂的導入環節。通常可以采用提問題的辦法，例如在有關NaOH的相關實驗前，教師可以先詢問學生有關氫氧化鈉性質的問題，向學生提問氫氧化鈉中含酚酞如果和氯組合會發生什么樣的反應？如果列出反應式的話有幾種列法？學生可以將兩種可能性與他們之前學到的知識相結合。但是，從物質的化學表達的角度來看，沒有辦法得出肯定性的結論。此刻老師可以為學生介紹實驗探究法，讓學生考慮如何通過實驗獲得結果。

三、在多媒體演示下進行探究

在現代信息技術高速發展的過程中，化學教師改變了傳統的教學模式，開始廣泛使用多媒體教學，大大節省了課堂寫板書的時間，留出了更多的時間來教授新知識。特別是教科書中的抽象事物，實驗過程中肉眼無法觀察到的化學元素，教師可以使用多媒體，查看豐富的在線教學案例并成功引用它們，以幫助學生更好地理解教科書的知識，促進學生的消化吸收。此外，教師還可以利用多媒體指導教學，引導學生在獨立實驗研究過程中掌握化學元素的變化特征和日常生活中化學元素的主要用途。通過獨立實驗，學生將發現化學的特點，從而激發他們的探索熱情。理論結合實踐是化學課堂高效的基礎，課堂上的剩余時間應該用作課堂總結和課后知識整合復習。通過課堂實驗的合理分配進一步提高化學教學效率。

例如，在物質的分離和提純的相關內容授課過程中，教師可以多倍放大素材。通過幻燈片播放，圖像直觀展示，讓學生感受到物質是什么，為什么物質會分開，如何提取物質等等，從宏觀角度觀察微觀事物，讓學生在看到這種現象后進行思考，進而找出問題，再相互討論得出結論，解決問題，完成教學任務，提高課堂效率。通過這種教學方法，學生可以清楚地觀察微觀物理的運動狀態，以及具體化抽象的事物，幫助學生更好地理解化學知識，從而提高學習興趣。同時，教師還可以更好地完成教學任務，大大提高了課堂四十五分鐘的使用率，促進化學實驗探究式教學模式的構建。

四、結語

通過實驗探究式教學模式構建與實施，可以發現實踐與理論教學的完美結合是化學教師提高課堂教學效率的有效途徑。教師指導學生進行化學實驗，學生經過觀察化學元素反應前后的變化，能夠清晰地認識到化學元素的特性和反應的原理，它對學生化學知識的應用和化學知識的延伸產生了積極的影響。通過實驗探究式教學模式的構建與實施，可以最大程度地調動學生的好奇心，再加上教師的正確解釋和適當的引導，就可以輕松提高高中化學課堂氣氛和教學質量。而且鍛煉了學生的思維能力以及動手能力。

[參考文獻]

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