高中物理力學知識的生活化教學研究

郭曉成

摘 要：隨著社會的進步和國民經濟的發展，教育活動的開展更加重視學生綜合素質的培養。力學屬于高中物理中的教學重點和難點，如果僅憑對學生的簡單灌輸和題海戰術，很難讓學生對力學知識形成全面的理解和記憶。而力學知識在我們的日常生活中有很多體現，本文主要通過三個方面的探討，分析了高中物理力學知識的生活化教學策略。

關鍵詞：高中物理;力學;生活化

中圖分類號：G633.7;O369 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-089-1

在我們的日常生活中，人類對各種力的應用無處不在，人們對重力、摩擦力等多種力的有效利用，促進了人類社會的發展。力學是高中物理中的重要教學內容之一，但由于傳統教育理念和教育模式的影響，教學效果仍然不夠理想。怎樣才能讓生活化元素充分融入到對力學知識的教學過程中，引導學生形成更好的理解，還值得我們更為深入的去探索。

一、引入生活情景，強化課堂教學

高中階段的力學知識跟我們的日常生活之間有著密切的聯系，各行業的發展也都體現著對力學的有效利用。不過，高中物理力學部分的相關知識內容卻較為抽象，如果單憑簡單的知識點傳授，會使學生很難理解。所以，在教學活動當中，物理教師應該利用更為直觀、易懂的事物進行演示和講解，使學生更容易理解力學的相關概念。在力學教學中充分融入現實生活情景，讓復雜化、抽象化的力學知識內容變得更為生活化和具體化，提高學生認識和學習物理力學的興趣和積極性。在現實生活當中，有很多能夠被用來對生活化情景加以塑造的素材。比如，牛頓發現并總結萬有引力的故事。牛頓坐在一棵蘋果樹下，剛好有一個蘋果從樹干上掉下，這讓他感到迷惑，為什么蘋果會垂直落地，并不是朝著其它方向運動呢。基于此，牛頓開始對力學進行研究，總結出地球有一種向心力，這個向心力總是作用于地球上的物體，形成一個指向地球中心的拉力，這就是著名的萬有引力。還有在我們生活中的一些例子，比如一個石板的質量很大，如果直接搬運需要耗費很大的力氣，但是利用鐵棍則可以非常輕松的將其撬起。我們在走樓梯的時候，為什么上樓會比下樓更加費力。這些問題都是學生在日常生活中所能遇到的，因此在課堂教學中設置此種教學情景，可以引起許多學生的共鳴，學生會更為積極的參與到對問題的思考當中。這時，教師則可以進一步向學生們拋出問題：造成這些現象的主要原因是什么？在我們的生活中是否還有一些現象跟它們相類似？這些問題會引導學生進入更深層次的思索。將各種生活情景融入力學教學，能夠讓力學概念等相關知識變得更為簡單明了，不但能有效引導學生以正確的方法進行學習，還能讓學生對力學知識形成更深的印象，促進學生主觀能動性與發散性思維的養成。

二、培養問題意識，加強師生互動

對生活化教學情景的創設，能夠引導學生對力學概念形成更好的理解。不過，教師需要以此為基礎，重視對學生問題意識的培養，更為積極的去分析現實生活當中所遇到的各種問題，培養學生發現問題和解決問題的意識與能力。比如，在對力的分解相關內容展開教學的過程中，教師可以舉出生活中的一些例子：為什么水會向低處流？為什么要將過山車車道設計成盤旋狀？又如，教師在為學生傳授自由落體運動知識的時候，可以讓幾名學生上臺動手操作，兩只手分別拿大小、重量不同的物體，在同一高度同時松手，讓大家觀察自由落體運動，觀看兩個物體哪個下落更快。通過這個過程讓學生對自由落體運動形成親身體驗，隨后教師便可為學生提出各種與自由落體運動相關的問題，引導學生形成思考，達成對學生問題意識培養的目的。

此外，強化教師與學生在課堂中的互動，同樣是提升力學教學水平的重要方法。比如，在講解機械運動相關內容的時候，可以提出機械運動有哪些形式等相關問題，引導學生結合自身生活經驗對問題進行思考與解答。隨后，教師再以機械運動的各種形式向學生們列舉，利用圖文并茂的方式對機械運動形式進行展現，對學生思考過程中的疑惑加以解答。教師可以利用多媒體設備，向大家展現機械運動內容，使學生明白機械運動在我們日常生活中的各種應用形式。

三、實驗生活化，鞏固知識掌握

物理實驗屬于高中物理教學中的重點內容之一，可以促進學生對力學等相關物理知識的理解程度和認知程度。通過物理實驗，不但能讓抽象的力學知識以具體的實驗過程和結果呈獻給學生，并且能夠有效鍛煉學生的動手能力與觀察能力，對學生邏輯思維的培養具有重要的作用和意義。此外，為了讓學生對課堂上所學知識形成更好的記憶，教師可以為學生布置一些動手操作的實驗作業。比如，物理教師可以引導學生制作一個簡易的彈簧秤，從而對胡克定律形成更好的理解。

結束語

總而言之，力學知識屬于高中物理中的重點教學內容，在我們的日常生活中有很多體現，只有在力學知識教學過程中充分融入生活化元素，才能更好的激發學生的學習熱情，并對其知識內容形成更好的理解，促進教學效率和教學質量的有效提升。

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