淺析高中英語高效課堂的構(gòu)建路徑

雷春葉

摘 要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師對(duì)構(gòu)建高中英語高效課堂越來越重視起來。高效課堂即教師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)投入最小的教和學(xué)的精力，從而取得良好的教學(xué)效果，完成新課程的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，這就要求高中英語教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，構(gòu)建全新的英語課堂教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心的融入到整個(gè)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中。本文立足于淺析高中英語高效課堂的構(gòu)建路徑為重點(diǎn)探究對(duì)象，希望籍此為高中英語教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-065-1

在高中英語課堂教學(xué)過程中，如何構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，是每一名高中英語教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對(duì)以上問題，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從采用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效的英語課堂;巧借小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的英語課堂;基于角色扮演，構(gòu)建高效的英語課堂這幾方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、采用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效的英語課堂

伴隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用范圍越來越廣泛?；诖?，教師實(shí)際教學(xué)英語時(shí)，可將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使英語學(xué)科中枯燥乏味的語法、單詞以生動(dòng)、直觀、形象的方式展現(xiàn)出來，以此激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這也是構(gòu)建高中英語高效課堂的重要方式。與此同時(shí)，教師可充分利用多媒體圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，降低他們英語學(xué)習(xí)的難度，加深其對(duì)英語課本內(nèi)容的深層記憶，從而提高高中英語的教學(xué)效率。

例如我在教學(xué)《life in the future》這一課時(shí)，為了使學(xué)生回顧歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，展望未來，激發(fā)學(xué)生的想象力，并能用英語簡(jiǎn)單地談?wù)撐磥砩?，猜測(cè)未來的科技發(fā)展趨勢(shì)，我就采用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在正式上課的時(shí)候，我借助PPT軟件向?qū)W生出示了一些飛機(jī)、電視、電腦、汽車等圖片，學(xué)生們的注意力立刻被眼前的畫面所吸引。大概3-5分鐘后，PPT結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶以前和現(xiàn)在的區(qū)別，并讓他們思考未來的生活用英語表達(dá)出來。隨著我的講解，學(xué)生們?cè)谙旅姹娬f紛紜。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生掌握了過去分詞作定語、狀語的用法，還構(gòu)建了高效的英語課堂。

二、巧借小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的英語課堂

高中階段的學(xué)生有著思想活躍，求知欲旺盛、學(xué)習(xí)態(tài)度明確、自我意識(shí)等特點(diǎn)。與此同時(shí)，他們的思想發(fā)展迅速并趨向成熟，獨(dú)立自主性強(qiáng)，有一定的道德修養(yǎng)及正確的價(jià)值觀與審美觀?；诖耍咧杏⒄Z教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以巧妙地將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此發(fā)揮高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而借助合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，構(gòu)建高效的英語課堂。

例如教授《living well》一課時(shí)，為了使學(xué)生們學(xué)會(huì)disability、disabled、ambition、noisy、suitable、out of breath、all in all等等詞匯與短語。上課之初，我將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、性別、綜合能力等分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組。接著，我向他們提出了幾個(gè)問題，讓他們?cè)诮M內(nèi)互相學(xué)習(xí)探究。這樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了高中學(xué)生合作探究的精神，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

三、基于角色扮演，構(gòu)建高效的英語課堂

眾所周知，無論是小學(xué)生、中學(xué)生還是高中生，表演對(duì)他們都有著不可抗拒的誘惑，甚至有些學(xué)生在課下還會(huì)參加一些COS PLAY的活動(dòng)?；诖?，高中教師就應(yīng)注重學(xué)生們的這一心理特點(diǎn)，選取英語教材中適合角色扮演的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過角色扮演喜歡上英語學(xué)習(xí)。除此之外，角色扮演還可以將高中英語教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易理解，通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣，還能構(gòu)建高效的英語課堂。

例如教學(xué)《body language》一課時(shí)，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握體態(tài)語在交際中的作用和意義，并讓學(xué)生明確“體態(tài)語”在人際交往中的重要性。上課之初，我神秘的說：“同學(xué)們，大家聽過體態(tài)語嗎？”隨著我的講解，學(xué)生們七嘴八舌地說著，很明顯我的這個(gè)問題激起了他們的共鳴。我及時(shí)調(diào)整了課堂氛圍，接著，我說：“今天我們就來抽選幾名學(xué)生上臺(tái)表演一下，何為體態(tài)語?！蔽以捯魟偮?，學(xué)生們紛紛舉手要上臺(tái)來表演。我隨機(jī)抽選了幾名學(xué)生上臺(tái)來表演。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生了解體態(tài)語在交際中的多樣性，還使他們?cè)谌蘸蟮纳?、學(xué)習(xí)和工作中避免因?yàn)轶w態(tài)語發(fā)生誤會(huì)。

結(jié)語

總之，高中英語教師要想構(gòu)建高效的英語課堂就需要不斷更新自己的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

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