小學語文知識積累的方法

杜天虎

【關鍵詞】 小學語文;知識積累;閱讀;背誦;跟帖;補充

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0103—01

語文積累是所有學習行為的基礎，積累是語文學習中必須要養成的習慣。《語文課程標準》指出，語文教學要“注重語言的感悟、積累和運用”。在小學教學實踐中，語文知識的積累有利于發展小學生的語言，有利于小學生閱讀能力的提高，有利于小學生語文素養的提升。因此，在語文教學中，教師引導學生進行知識積累的方法主要有以下幾種：

一、閱讀積累

閱讀積累是常用的積累語文知識的方法。在閱讀中，可以使學生增長見識，不出門便可知天下事，也可以提高學生的閱讀能力和寫作水平。所以，教師讓學生閱讀大量書籍可以起到積累課外知識的作用，前提是教師要注意引導學生的方式方法。如，有的閱讀不但起不到好作用，而且適得其反。某學校暑假作業是這樣布置的：假期必讀書目有《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《愛的教育》，寫讀書筆記5000字，學生叫苦連天。為了完成任務就想法設法從網上抄那些不實用的資料，甚至抄前言、故事梗概，這樣對閱讀積累根本沒有好處。學生對感興趣的事就不會覺得累，更不會覺得苦。就像打游戲，有些學生喜歡打游戲，他打上一天一夜也可以堅持下去，毅力相當頑強。讀書也是如此，是一種興趣。因此，如果倡導學生讀書，教師就不要帶有功利思想進行評比，或者進行強制干涉，更不要讓學生帶著任務讀書。即使讀書時間是極其有限的，熱愛讀書的學生也會抽時間去讀的，在讀的過程中，對他有用的知識他自然會注意積累。

二、背誦積累

背誦是領悟作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法真諦的最佳方法。不論學什么語言都得背，背誦使人受益匪淺，背誦是有效的積累方法，尤其是語文課文更得要背誦。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須背誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在學習中，教師要指導學生選擇優美散文、古詩詞，通過多讀、熟讀至理解、背誦，還可以教給學生抓關鍵詞背誦法以及板書提示背誦法等，甚至死記硬背也未嘗不可，只要能達到積累語言的目標即可。

三、剪輯積累

雖說現在有了電腦可以隨時查閱任何資料，但是針對我們現在的課堂教學條件，還做不到有疑必查的地步。因此，教師要幫助學生分類歸納，指導學生運用剪輯的方法進行積累還是很可取的。尤其是各種報刊雜志，這是及時反映最新研究成果或者發表權威知識或者觀點的陣地，除了有目的地經常閱讀外，最好把報刊中與自己學習積累有關的資料剪下來粘貼在筆記本上，這是獲取各類知識、積累語言、充實素材的好方法。為了便于查找摘抄筆記內容，要讓學生做得細致一些，要有目錄、注明出處、作者和年月日，分類裝訂成冊加以保存，以備查閱。積累書報資料，不僅是一項其樂無窮的工藝勞動，而且長期堅持可以使學生擁有某方面的豐富資料，成為知識上的“富翁”。

四、補充積累

語文知識范圍比較廣，學習起來很吃力，不可能做到全面掌握，但是可以針對個人自身知識的缺陷進行彌補，缺什么就積累什么。怎樣幫助學生積累那些薄弱的知識呢？最簡單的做法是讓每個學生配備一個積累本，經常把課本中沒有涉及的知識點進行搜集整理，所選知識必須對自己有補充、擴展和深化作用，掌握了這類知識，有利于學生加深對課文的理解。

五、跟帖積累

現在如果有社會熱點問題或新聞，許多網友在發表的帖子后面，寫上自己的意見，稱為跟帖，又稱沙發、板凳、地板、灌水。發帖者會讓大家來評論某事，問大家對某事持何態度。跟帖者可以直接打出如“支持”“反對”“同意”等詞匯，也可以發表自己的意見與看法。語文知識的積累也可以采用這種辦法，設立一個專門的跟帖本，或賞析古詩名句，或評析課文人物，或品析經典名句，或分析課堂爭議問題，或就某個新聞、社會爭議的話題進行討論。總之，讓學生自由言論，有話就說，各抒己見，或貶或褒，或肯定或否定，不分時段、地點，相當方便、簡單而又實用。

古語說得好：“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江河。”如果教師靈活地采用各種方法、策略，教學生學會積累大量的詞匯、句式、段篇，既可以豐富語言經驗，又可以提升語文素養，還可以提升語文教學的課堂效率，可謂一舉數得。教師何樂而不為呢？

編輯：張慧敏