淺談研究性學習在高中歷史課堂教學中的應用

王天生

摘 要：研究性學習在高中歷史課教學中應用已經相當普遍，但是因為不同層次學校的不同學生使用的效果不盡相同，尤其是在偏遠農村高中學校，使用的方式和效果不是很理想，基本上是低效或流于形式的。作為新時代的高中歷史教師，注重研究性學習新理念的學習與思考，精心備課，做好每一節課的教學設計，全身心地去培養高中學生的歷史學科核心素養是當前教學的重要任務。

關鍵詞：高中歷史;課堂教學;研究性學習;應用

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A?? ??文章編號：1992-7711（2019）02-042-1

一、研究性學習在高中歷史課堂教學中應用的意義

研究性學習在高中歷史課堂教學的應用最大的作用是既可以對高中歷史課教師的教學方式進行革新和改變，又可以改善高中學生的學習方式。研究性學習在高中歷史課堂教學應用后，教師傳統的滿堂灌教學必須改變，需要把一部分時間還給學生，讓學生自主學習，把學生的被動接受變成主動探究，可以實現“以學生為中心”的教育理念，更適合當前的教育發展形勢。最關鍵的是能夠適應新高考的要求，為將來學生的自主選考提供一個理念上的過渡和心理準備。

二、研究性學習在高中歷史課堂教學中應用的方法

近年來，本人一直從事高中歷史研究性學習的研究，簡單地說，高中歷史研究性學習需要以學校為單位，分年級進行嘗試與實證練習、觀察與調研，最終的教學目標是對高中歷史日常教學和學生的能力培養有所提高，對學生的歷史學科核心素養有所提升。研究性學習在高中歷史課堂教學中應用的方法主要體現在：

1.及時學習新的歷史教學理論，提高自身教學水平與教研教改能力

隨著高考新的考試制度和錄取制度的不斷變化，歷史科目在將來學生的選修份量中與其它幾門學科相比吸引力較大，尤其是同理科的物理學科、化學學科相比。正因為如此，高中歷史教師要進一步解放思想，及時學習新的教學方法和手段，時刻關注新課改的動態，用自己的努力給孩子們選課和大學升學做出最大的貢獻。

2.進一步開闊教學思維，進一步更新教學觀念

新修訂的高中歷史學科課程標準強調：“關注學生生活，關注學生全面發展;增強歷史洞察力和歷史使命感”。這就是說，高中歷史課堂教學的主要使命是讓每一個學生牢記我們中華民族的過去，領悟和把握現在社會的脈搏，以一個未來建設者的角色去建設新的社會。只有歷史教師有這樣的認識高度，才能夠在平時日常教學中感染學生、教化學生，促進他們樹立偉大奮斗目標，增強歷史責任感和使命感，才有助于他們成人成才！

3.及時按照自己的教學實際和學生的學情對研究性學習材料做好轉化工作

研究性學習在高中歷史課堂教學的理念已經樹立，在每一本教材中都有相關的教學設計和配套的課堂活動，有一部分還設計了相關的課內外練習環節。教師在教學中使用起來也比較方便，但是由于農村的教學環境與城市不同，有些教材上的研究性學習內容無法實施和組織。這就需要高中歷史老師把相關材料分解或轉化，及時地變通，最終讓學生能夠操作，完成教學任務。

4.豐富學習方式，激發學生的學習興趣

在平時的研究性學習中，教師要設計豐富多樣的探究模式，做到課堂之內和課堂之外的結合、書面作業和手工活動的結合、動態與靜態的結合、課本與書外的結合，避免簡單重復的課堂探究，旨在激發學生自主學習的精神和探究，激發他們的創造性和學習力。比如，教師可以利用家鄉附近的大地灣遺址去現場給學生講解6000年前古代先民的生活狀況，半坡文化和新石器時代的歷史文化。領悟大地灣博物館的陶器制作藝術，現代的商用價值和真實歷史含義，鼓勵學生動手自己制作一些陶器或舉辦學校內部的展覽比賽等，教學效果很好。

5.研究性學習實施過程中，務必做到過程與結論相結合

在平時的教學評價中，要把高中歷史研究性學習納入整個歷史科目學分認定當中，注重過程性評價與結論性評價相結合，盡量全面客觀地反映每一位同學的學科積累與進步，鼓勵他們堅持開展研究性學習。這對后進學生的進步和學業改善有極大的促進作用。

6.建立研究性學習檔案，推動全校教育發展

由于中學內部的學科不同，實施研究性學習的方法與手段也不盡相同，取得的教學效果也不盡相同。學校或青年教師要注重學校內部這種素材的積累，給全校研究性學習的深入發展提供一個良好的知識庫。文科性的學科之間有相同性，歷史教學可以同其它學科教學整合，會產生深層次的教學發展。更有助于培養學生的文科綜合素質，也可以幫助提高學生文科綜合的應試能力。從近年來的高考文科綜合試題的試題評價來看，學科間的融合與整合是深層次的，不是表面的，如果在平時的歷史教學中不重視這樣的學生探究和研究性學習，勢必影響學生在答題時的判斷與分析、綜合與表述。因此，學校層面的倡導與平臺搭建是一種教學研究的深化，是一所學校內涵式發展的根本需求。

三、結束語

高中歷史課研究性學習的探究與應用還需要一個長期的積累與沉積過程，每一位高中歷史教師有必要不斷地嘗試與改進。尤其是對于剛參加工作的青年骨干教師來說，重視研究性學習教學方法的應用對于自身發展和學生素質提升有巨大的作用，需要高度重視和不斷地堅持使用。

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