幼小銜接策略探究

李紅麗

【關鍵詞】 幼小銜接;問題;研究視野;家庭;實踐策略

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0080—01

幼小銜接指的是幼兒從幼兒園教育過渡到小學教育階段的教育銜接。幼兒的每個發展階段都有各自階段的特點，具有唯一性、順序性和連續性，每個發展階段有每個階段的內容，按照先后順序依次經歷各個階段，每個階段的發展好壞都會影響到下一階段的發展。幼小銜接是幼兒教育的重要階段，對其發展現狀有充足的了解，有利于對其發展趨勢的把握。

幼兒在幼兒園和小學階段，教師對其教育的主要媒介是教材，以傳授教材中的知識來影響幼兒的思維和心理，以達到教育的目的。對教材的研究是幼小銜接中重要的課題之一， 應在小學教材中充分考慮幼兒銜接過渡時期的特殊性， 針對性地編入適合初步進入小學課堂的幼兒的心理發展的教學內容，放低起點、激發其學習自主性。與此同時， 幼兒處于幼兒園階段時，其教學應側重于培養幼兒的社會適應能力，包括對幼兒主體性的培養、發展人際交往能力和責任心的培養; 明確課程目標，著力于幼兒適應小學能力的培養。處于幼小銜接期的兒童，玩是其天性， 所以在銜接期兒童的教育過程中，充分考慮幼兒的天性因素，教學過程多融入一些有意義的游戲。

一、幼小銜接教育存在的問題及展望

1.拓寬幼小銜接的理論研究視野?，F階段幼小銜接教育研究，主要是從幼兒心理發展、注重幼兒生命教育、進行生態幼小銜接期教育等方面進行的。時代的進步，創造出了各個領域的新的發展空間，幼小銜接教育同樣應進行開拓創新，從多視角對幼小銜接教育進行研究，不斷豐富幼小銜接教育的理論內涵，因此，加強幼小銜接教育多視角研究成為了重要的發展方向。

2.拓展幼小銜接的研究主題。幼小銜接教育的重視程度應沒有主次，不分地域，但是現在國內對于特殊兒童的幼小銜接教育和農村地區或偏遠地區幼小銜接教育重視的程度遠遠不夠，對其教育的投入也是極小甚微的?，F階段的幼小銜接教育大多僅僅是停留在理論層面上，在實施幼小銜接教育的過程 中還應注重實踐經驗的總結，理論聯系實際， 制定具體的教育實施方案。此外，幼小銜接教 育的研究主題比較單一，應拓展幼小銜接教育的研究主題，豐富和完善幼小銜接教育系統。孩子是祖國發展的希望，對于孩子的教育和培養，是國家未來發展與強勝的基礎保證，幼小銜接期對于幼兒后期教育和發展有著重要的作用，目前國內對于幼小銜接教育的理念仍未十分明朗，有待進一步改善與提高。提高幼小銜接教育質量，應從中央政府機構做起，加大對幼兒教育的投入力度，發展和完善教育體制，特別是幼小銜接教育體制，為幼小銜接教育工作培養相關專業的教師資源，使國內幼小銜接教育登上一個新的高度。

二、從家庭角度的實踐和策略

幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構。它們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。面對人生中的第一大挑戰，孩子們特別需要一個心理的緩沖期?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛保瑫r還是幼兒的第一位老師，在幼兒銜接期的兒童，對其影 響最大的也是父母， 所以，創造良好的家庭教育環境，對幼小銜接期的兒童十分重要。專家指出：家長應轉變和更新落后的教育理念，認識到幼兒教育、尤其是家庭教育在幼小銜接中的重要性，家長在幼小銜接期兒童的教育中，應扮演好生活合作者、教育引導者和能力培養 者的角色，在日常生活中，融入對孩子知識方面的教授，在孩子玩耍的過程中注意發掘孩子 的興趣愛好，并加以引導。

1.家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極地參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性地為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

2.充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次。把幼兒的情況及時用班級QQ群和微信群中進行反饋與呈現，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養，以求發揮其優勢，改正其不良習慣等各方面的不足。

3.利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步地配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利地從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

編輯：蔡揚宗