關于良好班風建設的幾點思考

張興東 吳彩蕓

【關鍵詞】 班風建設;統一思想;健全制度;班干部;家長

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0038—01

班風是班級的風貌，是班級的精神形象，一個班級的班風如何，體現出這個班級的集體榮譽感、學生的責任感和使命感以及學生面對學習的態度等。因此，班主任要重視班風建設工作，在班級內形成良好的環境，讓學生在班級良好的環境中學習，進而促使班集體健康成長。下面，筆者結合工作實踐就如何建設優良的班風談幾點看法。

一、統一班級學生思想

班風建設工作中，班主任需要明確班風建設構想，制定完整的計劃，從而在整個工作中按照計劃進行，逐一實現班風建設目標。班風建設工作沒有統一的標準，但是，建設工作中有著相同的特征。例如，學生對班集體的關心、熱愛，尊敬師長、團結友愛、遵守紀律等。班主任可以通過班會、辯論會等不同的形式，使班級全體學生達成共識，自覺地接受、維護并共同實現班風建設目標。同時，促使學生深刻理解班風建設目標的真正含義，理解班風建設的意義。此外，班主任需要將班風建設目標濃縮為簡潔易懂的詞語或是句子，張貼在班里比較顯眼的地方，時時提醒，不斷督促并鼓勵學生為班風建設目標努力。

二、健全班級管理制度

班級管理制度是班風建設的基礎，在班風建設工作中，應根據班級的實際情況，健全管理制度，以此約束學生。傳統的班級管理工作中，班主任習慣隨機處事，習慣對班級隨性管理，沒有按照實際工作需求和學生情況制定管理制度，從而導致班級管理工作質量不高，進而影響班風建設質量。隨著教育改革的深入，班主任也應積極改變自身的工作方式，在班風建設工作中以管理制度為依據。班級管理制度具體有以下幾點內容：第一，突出在班級內、校園內可以做和不可以做的事情，使學生在學習生活中以班級管理制度為依據，避免造成不良影響。第二，明確班級的獎懲措施。對于違反紀律學生的處罰、表現良好學生的獎勵等都需要在管理制度中明確規定，從而提高學生遵守紀律的積極性，為班風建設工作打下良好的基礎。

三、組建優秀的班干部團隊

班干部是班主任的助手，協助班主任做好班風建設工作。班主任在班風建設工作中，要選出優秀的人才作為班干部，并對班干部進行培養，提高其能力，進而加快班風建設工作，并保證班風建設工作的質量。首先，班干部應是熱愛學習、熱愛生活、熱愛集體、團結友愛，且成績優秀、遵守班級和學校紀律的學生。同時，班干部應有為學生服務的想法，通過民主的形式進行選擇，以得到更多學生的認可和支持。其次，班主任要在班風建設工作中培養班干部的獨立管理能力，指導班干部管理班級，并給予支持，為其創造贏得其他學生尊重的機會，便于班干部管理班級。最后，班主任要加強班干部管理。班干部因協助班主任管理班級，有時會覺得自己優于其他學生，或是出現自私的行為作出不當的管理行為。這時，班主任就要對班干部進行嚴格的管理，進行教育和批評，糾正班干部的錯誤，保證班風建設工作的順利落實。例如，班干部在管理班級中與其他學生發生爭執時，班主任要了解詳情，明確雙方的責任，確認是班干部的的錯誤，則應及時對班干部進行教育，確保班干部在管理班級過程中與其他學生和睦相處，從而發揮出班干部在班風建設中的作用。

四、增加與家長的交流，獲得支持

班主任需要多與家長進行交流溝通，增加彼此的了解與信任，使家長感受到教師對學生的關心，感受到教師的行為是為學生更好的發展，這樣才能獲得家長的支持，順利開展班風建設工作。班主任在與家長溝通的過程中，要鼓勵家長明確表達自己的意見，得到家長的真實反饋，進而增加溝通的實效性和針對性。例如，有的家長對學生失去信心，班主任在與其溝通時，要將學生在校的良好表現以及成績的進步及時反饋給家長，激發出家長對學生成長的信心;對于離異等特殊家庭，班主任要勸導家長不要因個人的情緒和情感影響到學生，幫助家長在學生的教育中完成自己的義務與責任。同時，班主任與家長溝通中對學生的評價要客觀公正。要肯定學生，保護好學生和家長的自尊心，要善于總結自身工作的不足之處，承認錯誤并改正錯誤，與家長保持良好的關系，并促使家長及時將學生在家庭中的情況反饋給班主任。班主任與家長的融洽相處、互相信任、合作教育是班風建設工作的重要力量，是對學生進行教育的良好措施。

編輯：陳富祥