幼兒園“三教共保”新模式探析

趙旭云

【關鍵詞】 幼兒園;三教共保; 新模式;保教結合;保教并重

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0030—01

保教工作是幼兒教育的全部內容。做好保教工作的目標是促進幼兒健全個性的發展，培養幼兒良好行為習慣的養成。為了做好保教工作，我們推行了“三教共保”新模式，落實了 “保教并重”的原則，從根本上轉變了教師的觀念，優化了教師隊伍，提高了保教質量。

一、開展“三教共保”工作

1.嚴格管理

嚴格的規章制度是實施“三教共保”新模式開展的必要保證。我院在實施過程中，不斷總結經驗，不斷修改，抓住提高保教質量的起始環節，進一步規范教師的工作行為。教師在規定的時間內承擔帶班或配班工作，在各負其責的基礎上，做好保教滲透、相互促進、協調統一。

2.加強學習，不斷提高

（1）加強學習，提高教師職業道德。以提高教師的政治思想水平為切入點，不論工作多忙，堅持參加政治學習，增強教師的責任感、事業心。

（2）加強學習，提高教師的業務素質。明確保教工作內容，掌握現代幼兒保教理論框架，做好幼兒身體、心理與社會三方面的綜合保健教育，在保育工作中滲透教育活動，全方位培養幼兒，積極參與一切培養教育活動。

（3）加強學習，加大培訓力度。積極采取走出去、參觀學習、請進來組織講座、老教師傳經送寶等方式，開闊眼界，提高認識，讓教師積極參與專業培訓和問卷考核，全面提高教師的保教業務素質。

青年教師的成長不容忽視。實施“三教共保”新模式，將會請不同專長的教師開展教師之間的交流和合作。提供平臺，為青年教師提供更多學習的機會，可縮短青年教師對工作的適應、磨合期。

二、落實“三教共保”工作

幼兒園教育不同于學齡后教育的一大特色就在于倡導并實施的教育方式是“保教結合，保教并重”的模式。換言之，即教師在“保教結合的幼兒園教育”中扮演著極其重要的角色，要同時做好保育、教育雙重工作。作為幼兒園老師按一日流程做好一日活動是非常必要的，必須把“保教并重”的工作原則落到實處。

保教并重是《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工規程》明確提出的幼兒園工作必須遵循的基本原則，它要求把保育工作和教育工作放在同等重要的地位;并落實到幼兒一日生活的各個環節之中，并做到保中有教，教中有保，保教結合。“三教共保”新模式的實施，為幼兒園落實保教并重工作原則創造了條件，教師在做好保育工作的同時，能增進對保育工作的理解與認識，促進保育工作的提高。幼兒在班級參與的一切活動，如晨間活動、就餐活動、集體活動等等活動，都具有特定的價值。所以做好教師角色的轉換是非常重要的，做得是否得當直接影響著“教中有保”工作原則的落實。另一方面，教師在一日生活活動中、在與幼兒“零距離”的接觸中，可以及時發現問題，并進行有效的引導教育，使保教工作真正落到實處。

三、提高教師隊伍整體素質

1.教師擔當保育工作，對幼兒園教師隊伍整體素養的提高具有很強的助推作用。保育工作涉及幼兒生活的方方面面，要求教師能夠吃苦耐勞，具有愛心、耐心、細心等優良品質。教師在擔負組織幼兒一日生活活動的同時，有很多師幼互動的機會，教師轉換角色做好保育工作，同樣可以細致地觀察幼兒，了解每位幼兒的個性，并針對具體情況進行隨機教育，抓住教育契機，耐心、細心地對幼兒進行教育培養。從而真正做到保中有教、教中有保，提高幼兒園保教工作質量。教師角色的轉變，均衡了保教工作量的統一。

2.教師團隊意識、合作能力的形成具有非常重要的作用。教師的團隊意識、合作能力影響著班級的保育、教育工作質量，對每位教師的自身修養、自我管理也起到潛移默化的引導作用。實行“三教共保”新模式后，教師參與班級保育、教育工作的機會大大增加，工作的協調配合要求也隨之提高，保育、教育工作按日依次輪換，每位教師必須按時完成本職工作，才能有效地保證班級工作的正常進行。

3.學會換位思考，理智對待班級工作中出現的問題。班長帶頭，對班級中出現的問題及時溝通、及時交流，不結疙瘩，輕松上陣。形成大家“心往一處想，勁往一處使”的班級工作氛圍。對幼兒統一要求，共同培養。做到人人以班級工作為重，存小異，求大同，齊心協力，順利開展班級保教工作，切實保證促進幼兒身心健康發展。

總之，“三教共保”新模式，將保育和教育放在了同等重要的位置上，兩者相互結合、相互聯系、相互滲透，協調發展。

編輯：王金梅