著力破解村小學科結構性缺編

呂建

目前，與城市學校“開齊開足開好課程”相比，一些村小在課程開設上，還存在著嚴重的“瘸腿”現象：保證“主科”（指語文、數學、英語），應付“副科”（指音樂、體育、美術等），“副科”沒有專任教師，大多由“主科”教師兼任，教學課時、質量都無法保證。“副科”教師長期得不到補充，形成了“學科結構性缺編”。這既是未能“開足開齊開好”問題的原因所在，也是問題治理的靶心。還有，受培養機制、入編機制、需求學科畢業生就業取向等因素影響，“副科”師資補充也相對困難。因此，只有千方百計增加農村小學“副科”資源供給，夯實義務教育均衡發展的基礎，“體育課是語文老師教的”的“段子”將會成為教育記憶，農村娃在家門口享有優質教育的夢想就一定會變成現實。