用“生涯指導”試解“錢學森之問”

原綠色

“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”

這個著名的“錢學森之問”已經(jīng)有很多人思考過、破解過了，也提出了很多種思路和方法，大家站在各自的視角做了各種反思和努力。

作為教育中人，我本人也曾反思過，也一直在努力。

2018年11月，在主持甘肅省隴原名師工作室精準扶貧幫扶項目“基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂教學展示交流研討會”時，聽我們學校的兩位年輕教師王曉彤、葛龍龍介紹對學生實施的導師制時，我若有所悟，提出了解答“錢學森之問”的一個重要方法：生涯指導。

我們看那些杰出人才的成長路徑，首先是有杰出的天賦;其次是有對事業(yè)的癡迷和狂熱的追求;再次是有成就事業(yè)的各種條件和機遇，比如高人的指點、實現(xiàn)夢想的物質(zhì)條件（科學實驗室）等。

看看這些條件，天賦與生俱來，學校教育只能讓天賦不被浪費，發(fā)現(xiàn)每個學生的天賦，呵護他的天賦，創(chuàng)造條件挖掘他的天賦，讓每個學生都成為最好的自己，這也是學校教育所能做的和正在做的。然而，學校教育卻永遠無法培養(yǎng)學生擁有杰出人才那樣的天賦。各種條件和機遇有時候也是受制約的，“機會只垂青有準備的人”，但有時機會是可遇而不可求的，而且大多數(shù)條件和機遇也不是學校教育“力所能及”的。對事業(yè)的癡迷和狂熱的追求其實是最重要的，因為無論是成為杰出人才還是有用人才，都需要有這樣的品質(zhì)。因此，在培養(yǎng)學生對事業(yè)的癡迷和追求方面，學校教育是大有作為的。

要培養(yǎng)學生對事業(yè)的癡迷和狂熱追求，就要保證他的事業(yè)和追求真正是他的愛好和特長。這首先要讓學生知道什么才是自己真正的愛好和特長，還要教師幫助學生發(fā)現(xiàn)自己真正的愛好和特長。教師要在日常的學習和生活中觀察和留意學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他的“智能強項”，從而幫助學生進行“生涯規(guī)劃”。

然而，在現(xiàn)實中，我們的學生太缺乏“生涯規(guī)劃”了！我們絕大多數(shù)學生大學畢業(yè)了都還不知道自己究竟喜歡干什么。很多人都是隨波逐流。

一些學生只顧著努力學習，卻很少思考自己的人生目標。

一些學生可能有很多“偶像”，但不是影星就是歌星，或者是很幸運的“成功者”，很少有杰出人才這樣充滿正能量的人生“偶像”！因為那樣的成功比較苦、比較慢。

一些學生的學習幾乎就是為了考試、為了分數(shù)、為了上一個好學校，而不是真正為了卓越成就和人生的終極幸福！

一些學生高考報志愿是根據(jù)分數(shù)選學校，希望能一分不浪費地進入一個名牌大學，卻很少有學生根據(jù)自己的愛好和人生目標選專業(yè)、選學校。

因為對人生沒有清晰的目標，也沒有符合價值觀的偶像可參照，只有功利化短視的選擇，怎么會有癡迷和狂熱的追求？怎么會有獻身精神？怎么會有雖然艱辛卻收獲良多的成長路徑？

沒有癡迷和狂熱的追求，沒有獻身精神，沒有雖然艱辛卻收獲良多的成長路徑，怎么會成為杰出人才？

基礎(chǔ)教育倡導全面發(fā)展，要求學生方方面面都要學，學生很難有機會去發(fā)展自己的興趣和愛好。因此，大部分學生很難發(fā)現(xiàn)自己真正的愛好和特長。也就是說，大部分學生很難發(fā)現(xiàn)自己的天賦。

我們現(xiàn)在進行的發(fā)展學生興趣和愛好的教育活動，其實也要注意是不是在讓學生全面發(fā)展，是不是在培養(yǎng)學生真正的愛好和特長？

當然，有的杰出人才是全才，綜合能力特別強，全面發(fā)展是對的。比如，錢學森本人就喜歡彈鋼琴，還從彈鋼琴中獲得很多靈感。

不過，多數(shù)杰出人才是偏才、奇才、怪才，強調(diào)全面發(fā)展說不定恰恰影響他們成為杰出人才。假如我們有了對學生的“生涯指導”意識，我們可能就會為了學生的終身成長而改變我們的教育方式和方法，讓這些杰出人才成長得更順利。

當然，幼兒園和小學、初中是給學生人生打基礎(chǔ)的階段，全面發(fā)展是必要的，但因為杰出人才大部分都是要有“童子功”的，為了早一點發(fā)現(xiàn)“天才”，至少在高中階段就要考慮學生的“生涯規(guī)劃”了。

現(xiàn)在很多幼兒園都開設(shè)了“職業(yè)體驗”活動，讓幼兒對醫(yī)生、教師、警察、售貨員、律師等各種職業(yè)進行體驗，實際上就是對學生的一種“職業(yè)生涯”啟蒙。許多中小學組織各種綜合實踐活動，包括對學生進行的人生理想、人生偶像教育，讓學生根據(jù)自己的愛好和特長確立自己的人生目標，都是很好的“生涯指導”探索。

如果至少在高中階段，我們能對學生有一個“生涯指導”，讓學生能清晰地知道自己的人生追求，并讓他們?yōu)槿松非蠖V迷，相信我們一定會培育出越來越多的杰出人才。

鏈接：

2005年，時任國務院總理溫家寶在看望錢學森的時候，錢老感慨地說：“這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就，能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比。”錢老接著發(fā)問：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”

真正讓“錢學森之問”成為輿論的焦點，源于2009年11月11日的一封公開信。2009年10月31日，錢學森在北京逝世，享年98歲。2009年11月11日，安徽高校的11位教授聯(lián)合《新安晚報》給時任教育部部長袁貴仁及全國教育界發(fā)出一封公開信：讓我們直面“錢學森之問”！ 這11位教授認為，“錢學森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。

（責 編 帕 拉）