新課程標準視野下初中歷史教學改革的研究分析

陳勝余

廣安第三中學校 四川廣安 638002

在什么都要求“新”的今天，初中歷史也走入了教育改革的行列中。新課程標準下，怎樣才能讓學生更好更快的接受知識，而不是一味的追求分數？由于，歷史是一門特殊的學科，要求教師要有豐厚的歷史文化底蘊，傳授給學生的，也是要準確無誤不容有失的。因為，只有了解歷史，才能使得學生明白，今天是如何到來的。學好歷史是樹立正確人生觀的重要基石。初中階段是一關鍵時期。初中歷史，是學生第一次全面且系統的接觸學習歷史文化，每一個歷史階段，都有哪些事件發生，發生的背景如何，都是需要學生掌握學習的。那么，怎樣在新課程標準下改革創新初中歷史課堂，如何才能讓學生更好的汲取知識，激發興趣，就是本文重點探討的課題。

一、初中歷史教學改革迫在眉睫

初中歷史，對于學生們剛剛接觸這一學科來說，往往一開始都是興趣盎然的，但久而久之，由于枯燥乏味的內容繁多，而要記憶背誦的知識點又極多，使得學生們漸漸失去興趣。教師們在課堂中只是一味的進行知識的灌輸，沒有真正去了解學生喜歡聽什么，想要聽什么，傳授有余、互動不足，導致很少的一部分學生喜歡歷史課。但在中考中，歷史這一學科又是占據比重較大的一門學科，學好歷史又是很關鍵的。所以，初中歷史教學改革迫在眉睫。

二、初中歷史教學改革的策略分析

（一）歷史故事引發教學目的，激發興趣

由于歷史是門需要用很長時間、很多精力去研究的一門學科，很多歷史學家甚至用盡一生的時間去參透、去考究。它是一本教材編撰不完的。初中歷史教材更是片面的。很多事件只交代了時間、人物、地點和事件。而具體內容很少。很多學生只是知道了大概，需有好奇，但并沒有繼續研究的精力和興趣。

這時，教師就要起到幫助引導的作用。教師可以在枯燥的歷史課堂中，引用一些可以查考的、真實的歷史資料、歷史故事，幫助學生理解記憶重要的知識點，激發學生學習探究的興趣。例如，在講授某一歷史事件時，可以借鑒我國央視的考古探秘節目，利用現代化的教學手段，播放視頻，吸引學生的注意力，幫助學生更好的記憶。

（二）網絡教學，再現歷史情境

在網絡飛速發展的今天，什么東西都可以通過網絡查詢到，可以說是非常方便的手段。教師可以利用好網絡這一手段，在課堂中，建立網絡式的教學。以形象逼真的課件為窗口，呈現五彩繽紛的歷史知識。通過多媒體為載體，將枯燥的歷史內容變成動畫，吸引學生眼球，讓他們走入當時的情境，身臨其境，了解當時歷史人物的心理，體會歷史人物的悲哀、榮辱和無奈。

例如，前段時間愛奇藝出品了一檔綜藝節目叫做《上新了，故宮》，里面每一期節目都講述了一個或幾個有關于故宮不同時期的人物、宮殿的故事，也通過電視節目，使得人們了解了一些沒有真正開放的故宮角落，探究了故宮榮辱與共的那些年。教師完全可以在課堂中，利用一段時間播放某一片段，使得學生了解歷史，明白當下。

（三）推動學生自主學習，建立現代化的教育方式

課堂內容是不能完全滿足學生的求知心理的。所以，課后的時間至關重要。教師要在課余時間推動學生自主學習。

例如，可以在課余時間，布置一些查考作業，然后建立學習小組，通過他們課下的查考、研究、討論，分析歷史事件，并出具研究報告。這一動作，目的不在于他們探究的結果，而是動作。通過這一行為，讓學生明白、了解，學會歷史的必要性，以及學習歷史的好處，使其樹立正確的人生觀，不忘歷史才能過好今天。

（四）活動式教學

初中歷史教材的局限性導致在課堂的片面性、枯燥性，因此，學生在學習初中歷史這門學科時，總是會打小差。而學好一切學科的前提就是興趣。教師可以在假期，利用資源，舉辦一些課余活動，比如帶領學生參觀博物館，了解文物背后的故事，方便學生更好的學習歷史，愛上歷史。也可以舉辦歷史競賽活動，通過一些競技，利用學生爭強好勝的心理，側面激發他們學習歷史的心理。使其更好的學習。

實現初中歷史的教學改革不是一朝一夕的事，它需要學校積極的配合、教師有效的引導、學生的積極參與。它能夠幫助培養學生健全的人格，豐富他們的歷史文化底蘊，更為了以后長遠的發展打下堅實的基礎。因此，在新課程標準下，進行初中歷史教育的改革是長久且深遠的教學目標。