信息化視域下高中語文教學的革新思路

孫麗麗

新鄉市第十一中學 河南新鄉 453000

現階段在信息技術的影響下，信息進行傳播的方式變得更加多元化。隨著QQ、微信的廣泛普及，教師可以通過這些APP發布消息通知以及教學視頻。

一、信息化與高中語文教學結合的現狀

信息化時代的到來為高中語文教學帶來了很多種可能，將這種可能付諸于實踐，取到其中的精華部分，不論是教師還是學生，都將會有很大的收獲。

（一）信息化與高中語文教學結合的優勢

可以提高學生們語文學習的興趣及習慣。現在的學生與以往不同，他們從出生開始就能夠體驗到信息化給我們帶來生活上的便利。當教師通過電子設備進行授課時，學生們的興趣往往將會被激發出來。同時教師還可以通過大量網絡搜索出來的文人背景知識去豐富學生們的內心世界。在信息技術普遍發展的今天，學生們也可以通過手機APP進行打卡記錄學習進度的方式，由此改善部分學生不愿意學習的習慣。

（二）信息化與高中語文教學結合的劣勢

高中生的年紀與思想相對成熟，但也因為思想上的成熟導致部分學生愛游戲大于學習。故學生在課后可能用學習的理由趁著學習時間偷偷玩手機。這樣學生在語文學習上沒有成果的同時，還養成了沉迷手機的壞習慣便得不償失。

教師在信息化教學環境的影響之下，在進行授課的時候，也會充分運用互聯網教學的便利性。教師在進行信息化教學時，會將部分注意力轉移到課件的播放之中，因為課件頁數較多所以講課的速度也會隨之加快。部分語文基礎差的學生就跟不上教師講課的進度，這也間接性地加重了學生課后學習的負擔。

二、信息化與高中語文教學結合的思路

在高中語文教學活動中，教師們如果一直按照一種教學結構向學生講解課程，那么這種死板的教育方式讓學生缺乏學習語文的積極性，學生的語文學習成果也會大大降低。

這種問題的產生能夠得到解決最有效方案就是需要教師將信息化與高中語文教學相結合。這種重構的教學理念可以幫助語文教師和學生進行角色上的翻轉，讓學生成為教學活動的真正主體，當學生成為主體之后變回在學習上處于一個積極主動的地位將。其中值得注意的是，雖然學生成為教學活動的真正主體但是教師在語文課堂上發揮的作用并沒有得到削弱，教師可以通過提前制作出的課件，適量減少課件內容中可以精簡的語句。通過課堂觀察進一步了解學生，幫學生進行語文上的學習。其次，學生的學習語文的理念不應該只僅僅學會古詩、文言、成語的含義，還應該關注的是如何將這些運用到生活中做到學以致用。假使教師的教學理念或者學生的學習理念產生偏離，本末倒置的情況便會產生。在這種情況下就要教師在信息化視域下運用當代的信息技術對高中語文教學思路進行革新，從而達到提高學生語文成績的作用。

三、信息化與高中語文教學結合的措施

信息化時代的不斷發展使得教師在獲取學生學習資源方便得到了很多便利。這緩解了之前部分教師授課資源匱乏并且學生學習興致不高的問題，與此同時，信息化的普及也提高了學生學習的效率。任何事情都有兩面性，信息化視域下這些好處帶來的同時也帶來了弊端。根據這種情況，教師要在信息化的條件之下，擁有相對應的解決措施，以達到學生英語水平的提高。

（一）改變傳統教學方式

教師在進行授課時，應該嘗試改變傳統的授課方式。根據學生掌握知識的情況，進行授課進度上的調整。同時，教師在學生課堂學習的時候，對于容易出現混淆的知識點，教師應幫助學生并且和學生一起構建知識框架，這樣學生會幫助對文言知識點的掌握更加牢固，在生活以及學習生活中得到更好的應用。

（二）展開多種語文教學活動

高中生課業的繁重很容易就會導致教學活動單一的問題，高中課程逐漸加緊難度也隨之增加。單一的語文課堂會打消學生學習語文的積極主動性。教師可以通過增加語文課外教學活動的方式，讓學生重拾語文學習的熱情，對自己學好語文產生自信心。

高中語文這門課程講述的不僅僅是如何通過文字對知識進行理解以及如何與他人進行交流，還要在此基礎上學生對古詩、文言文等做到學以致用。本文對信息化與高中語文教學結合的現狀進行了分析，對信息化下的語文學習在優勢以及劣勢上都進行了闡述，讓教師充分了解到信息化與高中語文教學結合的重要性，希望教師在信息化視域下的高中語文教學中有更多的革新思路。