構建以人為本、活動導行的安全教育

藍日鮮

來賓市興賓區第一幼兒園 廣西來賓 546100

幼兒園應該是這個社會最干凈的地方，不論你對它如何看，請收起心中的傲慢與偏見，這里好老師都在做這世界上最良心的事——塑造好幼苗?！坝變航逃ぷ魇怯變簣@的中心，安全工作是幼兒園的靈魂”。 幼兒園安全教育工作已得到廣大教師的支持和校長們的關注，安全教育得到不斷改進。如何提高安全教育工作的實效，是新的歷史條件下幼兒教育工作改革的首要之選。我園樹立“以人為本”的意識，構建活動導行的安全教育，收到了良好的效果。

一、確立“以人為本”理念，強化安全教育

幼兒是安全教育的主體，是涌動著活力的生命體，是教育的起點和歸宿。幼兒園教育就是要發現學生的潛能引導學生發展個性，以注重幼兒的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。摒棄了教育中只以知識為依據，忽視安全教育、體育、勞育等，壓抑幼兒個性發展，不利幼兒身心健康發展的弊端。要達到這一目標，必須首先轉變教育觀念，做到“目中有人”。要求全體教師明確：教師不要高高在上，動不動就發脾氣，教師與幼兒的關系應該是“教師+父母+朋友?！庇绕浒踩逃ぷ髡吒撉逍训卣J識到新理念下幼兒園安全教育工作的性質、特點和規律，更新觀念，大膽探索，腳踏實地，不斷提高安全教育工作的實效性。作為一名幼兒教師，對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的這天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常透過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

二、創造良好的環境，使幼兒構成自我的意識

推進新時期安全教育的新理念，要實現兩個教育觀念的轉變：第一、學校安全教育要由封閉向開放的轉變。教育的開放性是現代教育的一個重要特征。安全教育與社會生活實際相聯系、拉近與幼兒生活的距離，“生活即是安全教育”，樹立“大安全教育”的觀念；第二、幼兒安全教育的實施和開展要由灌輸觀念向啟發思維轉變。灌輸只是一種說教，灌輸只是把學生當作接受安全教育知識的盛器。幼兒園的環境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。

三、安全教育透過直覺體驗培養幼兒自我保護的潛力

家庭教育是幼兒園安全教育工作密不可分、必不可少的環節。很多做父母的缺乏正確的教育觀念、教育思想和教育方法。家庭教育的重點應放在孩子非智力因素的開發和提高上，但是不少家長不懂這些，而把精力與重點放在智力因素培養上，簡單粗暴、過分溺愛、寬容放縱等等，以致造成孩子任性、懦弱、懶惰、自私、粗暴、不關心他人，待人冷漠等心理障礙，而缺乏堅強意志，良好習慣，和諧的性格，高尚的情操。幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們能夠自由地奔跑，進行游戲，能夠說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的好處。以后在活動時，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。

四、教育中遇到的事情，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能

以人為本，寬容對待：幼兒是人，犯錯誤是很正常的，當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4-5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4-5歲的孩子都是從自我出發來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。中班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。每個教師都能用寬容的心態去對待幼兒的每一個過失，允許幼兒犯錯該也允許幼兒改正錯誤，積極進行疏導，幫助其盡快走出誤區。用期待的心情去等待幼兒的每一點進步，用欣賞的目光去關注幼兒身上的每一個閃光點，及時表揚鼓勵幼兒，幫助幼兒重新樹起自信心。

當然學校安全教育工作是一項紛繁復雜的工程，需要我們安全教育工作者付出艱辛和汗水，不斷探索和實踐，依據新一代青少年的身心特點，采取靈活多樣的教育方法，以人為本，構建新時期安全教育工作模式，為幼兒構筑一個主體的、全面的受教育環境。