構建以人為本、活動導行的安全教育

藍日鮮

來賓市興賓區第一幼兒園 廣西來賓 546100

幼兒園應該是這個社會最干凈的地方，不論你對它如何看，請收起心中的傲慢與偏見，這里好老師都在做這世界上最良心的事——塑造好幼苗。“幼兒教育工作是幼兒園的中心，安全工作是幼兒園的靈魂”。 幼兒園安全教育工作已得到廣大教師的支持和校長們的關注，安全教育得到不斷改進。如何提高安全教育工作的實效，是新的歷史條件下幼兒教育工作改革的首要之選。我園樹立“以人為本”的意識，構建活動導行的安全教育，收到了良好的效果。

一、確立“以人為本”理念，強化安全教育

幼兒是安全教育的主體，是涌動著活力的生命體，是教育的起點和歸宿。幼兒園教育就是要發現學生的潛能引導學生發展個性，以注重幼兒的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。摒棄了教育中只以知識為依據，忽視安全教育、體育、勞育等，壓抑幼兒個性發展，不利幼兒身心健康發展的弊端。要達到這一目標，必須首先轉變教育觀念，做到“目中有人”。要求全體教師明確：教師不要高高在上，動不動就發脾氣，教師與幼兒的關系應該是“教師+父母+朋友。”尤其安全教育工作者更該清醒地認識到新理念下幼兒園安全教育工作的性質、特點和規律，更新觀念，大膽探索，腳踏實地，不斷提高安全教育工作的實效性。作為一名幼兒教師，對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的這天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常透過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

二、創造良好的環境，使幼兒構成自我的意識

推進新時期安全教育的新理念，要實現兩個教育觀念的轉變：第一、學校安全教育要由封閉向開放的轉變。教育的開放性是現代教育的一個重要特征。安全教育與社會生活實際相聯系、拉近與幼兒生活的距離，“生活即是安全教育”，樹立“大安全教育”的觀念；第二、幼兒安全教育的實施和開展要由灌輸觀念向啟發思維轉變。灌輸只是一種說教，灌輸只是把學生當作接受安全教育知識的盛器。幼兒園的環境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。

三、安全教育透過直覺體驗培養幼兒自我保護的潛力

家庭教育是幼兒園安全教育工作密不可分、必不可少的環節。很多做父母的缺乏正確的教育觀念、教育思想和教育方法。家庭教育的重點應放在孩子非智力因素的開發和提高上，但是不少家長不懂這些，而把精力與重點放在智力因素培養上，簡單粗暴、過分溺愛、寬容放縱等等，以致造成孩子任性、懦弱、懶惰、自私、粗暴、不關心他人，待人冷漠等心理障礙，而缺乏堅強意志，良好習慣，和諧的性格，高尚的情操。幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們能夠自由地奔跑，進行游戲，能夠說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的好處。以后在活動時，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。

四、教育中遇到的事情，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能

以人為本，寬容對待：幼兒是人，犯錯誤是很正常的，當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4-5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4-5歲的孩子都是從自我出發來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。中班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。每個教師都能用寬容的心態去對待幼兒的每一個過失，允許幼兒犯錯該也允許幼兒改正錯誤，積極進行疏導，幫助其盡快走出誤區。用期待的心情去等待幼兒的每一點進步，用欣賞的目光去關注幼兒身上的每一個閃光點，及時表揚鼓勵幼兒，幫助幼兒重新樹起自信心。

當然學校安全教育工作是一項紛繁復雜的工程，需要我們安全教育工作者付出艱辛和汗水，不斷探索和實踐，依據新一代青少年的身心特點，采取靈活多樣的教育方法，以人為本，構建新時期安全教育工作模式，為幼兒構筑一個主體的、全面的受教育環境。