打造仁智課堂 提高教學實效
——五常仁德一小六年級集體備課展示活動報道

馬 強

五常市五常鎮一小學 黑龍江哈爾濱 150200

仁德一小圍繞“打造仁智課堂，提高教學實效”這一主題展開了系列活動，集體備課便是其中之一。

3月14日，六學年又一次進行了圍繞語文第5課《手指》進行了集體備課展示。從教學內容、教學理念、教學目標、教學重難點、重點體現環節、教學準備、教學方法、教學流程、課后小結這幾方面入手，六年級的幾位班主任對《手指》這篇課文都做了充分講解，都分別做出了教學設計。活動由白校長主持，她對開展此項活動的目的意義，對活動效果的預期等做了說明。田校長與幾位教導主任及全體班任教師全程參加活動，活動得到了田校長的認可與表揚。

李明明老師：對于六年級學生來說，就是應該抓緊預習，應該放手讓學生獨立完成預習任務，在學生預習前，教師應有所指導，可用讀題、讀文、劃生詞，質疑句段，查閱資料，摘抄等方法進行長期訓練。從而鍛煉學生思考，會提出有價值的問題。

我們知道略讀課文一般只用一課時的時間，在這短短的一課時中，教師快速有效的抓準略讀課文的教學重點，使略讀課文和精讀課文形成教學合力，更好地發揮和培養學生的各種能力。如何抓？從哪里抓？每篇略讀課文前的導語為我們提供了很好的借鑒。看《手指》這篇課文的導語：如崔老師所說，這就是我們這節課的教學目標，學生的學習目標。

教師是學習活動的組織者和引導者。我們在略讀課文的教學中具體應該如何引導呢？在略讀課文當中到底應不應該體現精彩的部分呢？應面向全體學生，注重引導，充分調動學生學習的積極性、主動性，巧妙組織課堂教學，簡化教學過程，真正讓學生成為語文課堂的主人，加強學生的綜合語文素養。略讀課文中并不排斥精讀，學習略讀方法，在略讀課文中可以略中顯精，略中抓精，從而培養學生掌握一些學習課文的方法。

馬云飛老師：這個環節馬老師設計的方法與明明老師一樣。本環節她是在預習設疑時，將同學們提出沒解決的問題進行梳理，最后總結以下兩個方面：

1.作者描寫手指特點時運用什么表達方式，體會這樣寫的好處。

2.作者通過寫五根手指各自不同特點，想告訴我們一個什么道理。以這兩個問題作為本課目標。

小組展示環節采取指名分角色表演，根據學生對五個手指姿態、性格的理解，表演《五個手指的故事》。

在課后拓展延伸這部分，馬老師是這樣設計的：讓學生說一說關于團結力量大的名言警句，加強學生對課文的進一步理解，更深刻的領悟團結力量大的道理。

董莉老師：根據單元導讀和本課前的提示，確定本節課要解決的問題。在提煉的基礎上，明確學習目標并在大屏幕上揭示。

在這個教學環節中，董老師除了引導學生找重點句，提煉關鍵詞，領會作者的表達方法外，重點還要放在引導學生在讀中感悟，體會手指帶給我們的啟示。《手指》這篇課文是本單元讀文明理的最后一篇。在教學中，董老師重點突出合作探究這一環節，主要通過表格學習單來完成本課學習目標。首先，學習大拇指這個部分內容，馬老師是讓同桌2人合作完成的。中指和食指這部分內容，她是讓學生在小組內4人共同完成，最后放手，讓學生用自己喜歡的方式獨立完成。這樣，學生由群體智慧轉化為個人智慧，由合作學習轉變為自己獨立學習，從而培養學生自主學習的能力！

金秀梅老師：這個環節金老師是讓學生自己獨立完成的。上課伊始，金老師讓學生匯報預習收獲，提出沒有弄懂的問題，并篩選出有價值的問題。結合課文前的自讀提示，梳理出本課的學習目標，搜集、整理課內外信息，為學習本文服務。

大家非常贊成李老師在語文課堂上運用思維導圖，而且《手指》這一課也特別適用。

崔玉華老師：這個環節崔老師通過先讓學生同桌合作互讀，檢查孩子們的預習情況。在朗讀的過程中，學生之間互幫互助，合作學習。

崔老師呈現的本節課的學習目標，是通過提煉課前導讀體現出來的。

馬強老師：目標指的是課堂的學習目標，是由老師引領學生找出來的。所以馬老師把學生在預習時質疑的內容或提出的問題經過歸納、整理，和她自己的教學目標相一致。根據實際情況，梳理成2-3個學習目標。

問題導讀是借助實用的問題情境，激發學生的學習興趣，用問題引導學生學習。馬老師在解決“課文主要寫了手指的什么特點”時，先讓學生找出文中的關鍵句，通過關鍵句找出關鍵詞，來概括手指的特點。然后理清文章的寫作結構，抓住課文的首尾段，引導學生先進行整體理解，再通過小組合作的形式獨立完成。

魏艷老師：出示本單元導讀，根據閱讀提示課題，引出本節學習目標。

1.自由讀文

2.圍繞那句話來寫

3.找出關鍵詞

在問題導學這方面，魏老師是以表格的形式呈現的。先分析大拇指的特點，通過找句子品讀，找出大拇指的長處和短處的描寫方法。然后四人一組合體探究，其它拇指的特點及描寫方法。

在小組展示環節，魏老師以游戲的方式展示。然后遷移運用到找出團結力量大的小故事，最后上升到人與人之間應取長補短，互相合作。

活動結束后，白校長首先肯定了六學年老師們集體備課的研究成果，稱贊六學年組集體備課開展的扎實有效，夸贊她們在課堂中能準確把握知識的重、難點，有效的進行教學。另外還根據各位老師所授課堂分別給予悉心指導，與大家交流教學困惑。本次主題研修活動，對完善語文學科教學模式，力求課堂實效，進一步提升教育教學水平，起到了積極的推動作用。