傳統型及創新型醫學研究生培養模式的優劣勢比較

劉 倩 楊 炎

(廣西醫科大學再生醫學研究中心，南寧市 530021，電子郵箱：luoboqian@hotmail.com)

【提要】 創新帶動人類社會的發展，醫學領域的發展離不開創新。醫學研究生是醫療行業的儲備人才，研究生創新能力的培養直接影響醫學的發展。本文對比傳統型和創新型醫學研究生培養模式，為培養高質量創新型的醫學研究生提供借鑒。

醫學領域的迅速發展對醫學人才的培養質量提出了更高的要求，具有創新能力的人才能更好地滿足醫療行業的需求[1-2]。研究生教育是培養創新型人才的主要渠道，但各高校對醫學研究生的培養模式不盡相同[3-4]，所培養的研究生創新能力也不同。本文主要探討傳統型和創新型醫學研究生培養模式的優缺點，為未來醫學研究生培養模式的改革提供借鑒和思考。

1 傳統型醫學研究生培養模式的簡介及優勢

目前，中國醫學類高校仍普遍采用傳統型醫學研究生培養模式。教育投入和教育硬件設施可受經濟水平等諸多因素的制約，而中國各省的經濟發展不平衡，教育質量差異較大，人才的培養質量參差不齊。在我國，僅少數高校集聚最優秀的教育資源，但絕大部分醫學研究生培養仍由地方高等醫學院校承當。在這樣的背景下，傳統型醫學研究生培養模式應運而生。傳統型醫學研究生培養模式主要將學習課程安排在入學的第一年，授課內容包括專業基礎課程、專業選修課程和公共課程[5]。

傳統型的培養模式有其自身的優勢，能在較短時間內培養大批合格的醫學生，以滿足社會的醫療需求。這種模式為中國培養了一大批年輕的醫生，不斷地為醫療衛生體系輸送人才。

2 傳統型醫學研究生培養模式的不足

2.1 缺乏創新性 在傳統型培養模式下，大部分醫學研究生在科研學習方面缺乏創新性，對導師過分依賴，在研究選題方面存在諸多缺失，通常沒有進行自主選題即直接參與實驗，未能深入思考實驗的整體設計思路，因此不能明確實驗的目的和意義。此外，在實驗過程中，大部分醫學研究生會一直按照導師的思路進行實驗，沒有自主思考，往往只是單純地重復既有的實驗步驟，僅僅在研究意義方面加以簡單地延伸，而不能設計創新性的實驗，無法論證既往實驗無法證明的論點，難以揭示科學的內在規律。此類培養模式導致研究生在進行課題研究時，僅為單純地重復實驗，耗費精力和資源，難以做到“發現問題、分析問題、解決問題”，更談不上創新。

2.2 課程體系設置不合理 課程學習是研究生獲取知識的重要來源。而在傳統型醫學研究生培養模式中，課程體系的設置不合理[6]，幾乎采用統一的模塊，存在局限性、滯后性、教學方法單一性等諸多問題，不利于醫學研究生創新思維的構建和培養。(1)課程體系涉及面狹窄，不能引導研究生思維發散。醫學研究生的研究領域較本科生更為廣泛,但課程體系過于局限，難以形成各個領域的相互滲透、相互交流，導致醫學研究生思維受限，缺乏創新。(2)課程內容滯后。在這個知識爆炸的年代，知識的更新日新月異，各種新事物不斷涌現，但傳統模式的課程體系設置未能根據國內外的前沿信息進行更新，影響醫學研究生對生命科學領域的新認知，直接影響創造力。(3)重理論、輕實踐。傳統模式的課程更偏向理論學習，以基礎理論課為主，專業課程和實踐偏少，不利于培養研究生解決實際問題的能力，創新思維受限。(4)灌輸式教學方法。在傳統培養模式下，學生大部分時間都在被動地接受知識，沒有進行自主思考，無法深入了解問題的本質，極大地限制了創新能力的提高。(5)忽略醫學人文知識的學習。傳統教育往往忽略醫學人文教育。醫生不僅要治病，還要與患者進行溝通。不少醫務人員在處理臨床問題時缺乏多元化、人性化，僅從醫學技術的角度做出決策，缺少人文關懷，缺乏與患者的交流會造成醫患關系緊張。

2.3 學習和交流的氛圍不佳 在傳統培養模式下，醫學研究生主要將精力用于課題實驗上，同學間的學術交流和探討很少，沒有形成良好的學術交流氛圍。而學術的交流與探討，不僅有利于實驗的完成，也有助于創新思維的培養。

3 創新型醫學研究生培養模式的簡介及優勢

3.1 創新型醫學研究生培養模式的形成及課程特點 由于傳統型醫學生的創新能力不足，一些醫學類高校開始采取創新型醫學研究生培養模式來培養醫學研究生。這種模式極大地彌補了傳統型培養模式的不足。不同高校在傳統型培養模式的基礎上探索創新型培養模式[7]，各有特色，但有其共同點，即課程設置更靈活多樣，涉及領域更廣，更加重視實際動手能力和醫學人文精神的培養，注重不同學科學術平臺的交流合作，利用更豐富的資源聯合培養醫學人才。

3.2 創新型醫學研究生培養模式的優勢

3.2.1 多平臺、多學科交叉融合[8-9]：科學前沿的新發現、新理論依賴于多學科的交叉融合。創新型培養模式提供了多平臺、多學科的合作交流機會，有利于各平臺間的優勢互補，克服單一學科知識面狹窄、思維局限的弊端。多個學科的融合使研究生在課題選題上的選擇范圍更大，有助于設計出具有創新性的課題。而多平臺的合作，更好地豐富了醫學研究生的培養資源，使得研究生施展的空間更大，有利于培養研究生的創新能力。

3.2.2 重視學術交流，有利于創新能力的培養：科學研究時，閉門造車容易誤入歧途，而學術交流有助于避免落入誤區，同時可培養研究生的創新能力。創新型培養模式更重視學術交流，醫學研究生有更多的機會參加專題講座、國際訪談、學術會議，從而擴展學術視野，提升創新能力。

3.2.3 個性化培養，鼓勵創新：創新型培養模式倡導個性化培養、因材施教，鼓勵創新。在這種模式下，研究生可根據自己的興趣，與導師交流溝通后選擇研究課題；而導師也可以根據研究生的學習能力、接觸科研的時間等實際情況，個性化制定更為合理的培養方案。因此，該模型可通過激發科研興趣，提高研究生的科研信心，更好地培養創新能力。

3.2.4 重視醫學人文精神的培養：傳統型醫學培養模式偏重醫學技能的教授，卻忽略了培養學生的醫學人文精神。在生物醫學模式向生物-心理-社會模式轉變的時代背景下，創新型醫學研究生培養模式更重視醫學人文精神的培養，通過生命教育、健康教育、核心人文教育、專業融合教育、實踐教育，讓研究生更好地從全人類、全社會和全球角度出發看待健康問題。

4 創新型醫學研究生培養模式的不足

創新型培養模式仍只在少數醫學類高校試行，培養模式還不夠完善，需要一定的時間來推廣。創新型培養模式的確能培養出創新能力更強的醫學研究生，但培養的人數有限，需要優秀的師資和教育硬件等給予支撐。與傳統型培養模式相比較，對培養的條件要求更高。

5 結 語

作為醫療行業的儲備力量，醫學研究生的培養質量直接影響醫學的發展。傳統型醫學研究生培養模式存在的問題主要為偏重教授傳統知識，以及忽略研究生創新能力的提升，這導致培養出的研究生難以滿足未來醫學領域發展的需求。相比傳統模式，創新型醫學研究生培養模式更具前景。深化醫學研究生培養模式改革、提升學生創新能力，是提高研究生培養質量的必由之路。