淺談學生在語文學習中怎樣培養學習習慣

韓杰東

摘要：當前，培養學習者的語文學習習慣，讓語文走出課堂，走向生活，和現代社會鏈接，培養他們的語文實踐能力，讓他們形成良好的語文學習習慣，通過“自主—合作—探究—創新”的模式，讓語文學習者感到生命存在的價值，感到語文學習的魅力，才算真正達到了語文學習的目的。

關鍵詞：語文學習 ? 探索 ? 自我更新 ? 反思

瑞士心理學家和教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴興趣和主動去獲得”。興趣學習者最好的老師，是一切事業成功的先決條件，這其中也包括語文學習在內。語文學習作為一種最基本的學習活動過程。那么，如何讓學生帶著興趣，使學生主動去獲得，最終達到語文學習的目的，而且有所創新，我認為有下面五個方面。

一、從學生自身需要和社會實踐出發，主動學習語文

語文是一門實踐性和探究性很強的語言學科，學生只有在生活中把語文學習視為自己的迫切需要和愿望，堅持不懈地進行主動學習，自我評價并及時進行自我反思，必要時進行適當的自我調節和督促，語文學習效率會更高，效果會更好。具體來說，主動進行語文學習，我認為有五個方面：（1）要把語文學習當成自己必做的事情，在進行語文學習時，要處理好語文學習的每個環節，如書寫、背誦、閱讀以及寫作和查閱資料，盡量不需要別人提醒，做好語文學習方面的自我督促和管理。（2）要求語文學習者有一種根本性的需要，有隨時隨地只要有一點時間就要用來學習語文的勁頭。語文學習者一有時間就要及時閱讀，寫作等。（3）語文學習者要及時有效地做好語文學習個方面的評價。當學習者在學習語文過程中，不僅學習水平在隨時隨地的發生變化，其興趣和愛好也在不斷發生各種變化，對學習進行評價和審視，即在學習和生活實踐中如何運用語文知識不僅有助于保證學習語文的質量，更重要的是能保證語文學習的方向，同時也是語文創新能力的具體體現。（4）主動調節自己的語文學習行為，以適應不同的環境和需要，我們身邊的語文學習環境并不由我們自己決定，能適應不同的學習環境，不僅是主動學習的表現，也是鍛煉多種語文學習能力的機會。在語文學習方面處于逆境時，要堅持不懈，多數人，包括我們自己的語文學習會遇到困難，處于困境時，能夠不斷堅持不懈是主動學習語文的重要內容;（5）在語文學習方面，合作學習是重要的手段之一。在學習過程中，學習者自由組成合作學習小組，共同進行探討學習，共同完成學習目標和任務。通過組織形式多樣的學習合作小組，精心設置相關的問題，讓學習者進行合作討論，自主學習，充分調動語文學習者的積極性，激發他們的興趣。當然，在經濟全球化時代，隨著互聯網的發展，在語文學習過程中，與他人的合作也是非常重要的，因為部編教材很注重學習者的實踐能力和語文探究能力，這就要求語文學習者在學習過程中必須轉換觀念和思維，進行自主--合作--探究的學習模式。在學習過程中，學習者自主學習，主動學習，在合作中學習，讓他們不斷探究，不斷創新。

二、語文學習要養成自控和反思的習慣

自控語文學習的習慣，就是在語文未知領域里，憑借自己對語文的興趣愛好，在語文學習方面養成一種良好的習慣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。培根說過：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生”。語文學習方面的興趣不應外界的關注與否而受到加強或減弱。在語文學習方面，培養不斷自控的習慣，還需要不斷豐富自己的語文信息資源，豐富能夠使自己從更廣闊的角度來認識周圍的語文世界，提出更多的問題，拓寬語文探索的深度和廣度。

三、語文學習在知識方面要養成不斷自我更新的習慣

自我更新就是在語文知識和學習方法方面，不拘泥于已經掌握的語文知識和形成的語文學習方法，從不斷發展和完善的角度，對自己已有的知識和學習方法不斷進行完善和更新。知識自我更新需要不斷地對自己掌握的語文知識和學習能力進行比較，探究，質疑和發展。語文知識的發展，最初顯得非常原始簡單，但是正是從這種最原始最簡單開始，一個復雜的口語和文字體系在學習和生活實踐中逐漸建立了起來。對于一個初學語文的人來說，最初，對于語文學習方面的認知和能力也是非常簡單的，但是，所有龐雜的語文體系都是從最原始最簡單開始的，最簡單的一面是進行自我更新的前提。語文方面的自我更新，首先要有語文學習方面追求的動力，沒有追求動力的人，即使有好的語文天分，有好的學習條件，也不一定在語文方面有好的發展。

四、語文學習方面，要讓自己心態開放

首先，對于語文新知識，要有開放的心態。對于語文傳統文化當中的糟粕要給予清除，而對語文傳統文化中優秀有價值的東西，要充分深入的進行認識，吸收和運用，隨著學習語文知識的不斷拓展延伸，語文學習方法不斷改進，我們的語文認知視野越來越廣闊，取其精華，剔除糟粕，才是語文學習的明智之舉。其次，在語文學習方法方面要有敏感性，在學習過程中能夠敏感地發現傳統的中國文言文和現代語文知識的不同，通過不斷的比較，以便更好的吸納新的知識，培養更好的語文學習習慣。

五、語文學習來源于生活

在我國現階段的學校教學中，由于種種原因，尤其是考試制度目前尚沒有根本轉變，教師并不經常把學到的書本知識運用到生活實踐中，很少給學生一些生活類實踐類的題目，只是以一紙試卷論成敗。所以，導致語文學習與實踐生活越來越遠。隨著以后教育制度和考試制度的轉變，語文學習越來越生活化，而且強調語文知識的應用性和實踐性，以后語文學習的前景會越來越好，語文知識來源于人類的生活實踐是人們在實際生活中不斷發展和完善起來的，所以就語文學習本身而言，它的用途是廣泛的，目前，語文學習和知識在學生們中間沒有養成學以致用的習慣，一方面是由于考試制度造成的，另一方面是學生們在探索語文知識的可用性上沒有下功夫，學生們在語文學習要養成學以致用的習慣。近年來教育研究結果表明：但凡語文學習上有著良好習慣的孩子，成人后情商也較高，較有全局觀，在社會中更受歡迎。也更能體現個人在社會中的價值。

語文學習的過程中，學習者能夠充分發揮自己的潛力，很多人在語文知識的運用方面，對自己沒有信心，比如演講比賽，講故事，書法比賽等，有些語文學習方法和語文語法，貌似很復雜，其實真正去做的時候，卻發現并不太難，所以，在語文學習方面多做就會發現自己能做的活動很多。

人類跨入21世紀，語文學習方面最重要的習慣就是積極的學會管理語文知識和處理語文信息，讓語文學習成為一種習慣，形成一種常態。具體說你不可能記住所有的語文學習方向和知識，但你可以知道最重要的語文信息是什么。語知識的管理和信息的處理，首先要學會反思。語文學習方面的進步，無不得益于對其在生活和實踐中的運用及反思。其次，人類跨入21世紀最顯著的特征，就是對計算機和網絡運用，計算機的功能有很多，如文字拼寫，電子書，出版物，看電影，多媒體運用等，互聯網的功能遠遠勝過計算機，當我們的計算機與世界無數計算機連接起來，他給語文學習帶來了一個全新的學習天地。互聯網在語文學習方面至少有五大功能：第一，幫助我們學習使用語文信息資源的技能，第二，為我們建立一個利用現代化信息手段學習交流的平臺，讓青少年以全新的視野來對待語文學習。增加青少年接觸更多語文學習的方法，第三，使語文學習者，勇敢的表達自己的想法和看法。第四，運用語文知識增加與社會，他人之間的接觸和交流。

總之，在語文學習方面，要想培養起良好的學習習慣，我們每個人都要樹立正確的語文學習觀念，尤其在教育形勢大變革和信息化時代，這是語文學習方面的先決條件，它絕不是大家嘴上說的，或者初學語文者想的那樣簡單，關鍵在于語文學習者敏銳的思考力和行動力以及后天形成的良好的語文學習習慣。

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣兩河口九年制學校）