用愛去“經(jīng)營”學(xué)生

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)。在平時教學(xué)教育中，我始終把愛融進學(xué)生的心中。我在本文結(jié)合多年教學(xué)體會對如何對待學(xué)生如何做到“愛”作了一些探討。并且結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗，提出了三點建議。

關(guān)鍵詞：教育 ? 愛 ? 學(xué)生

馬卡連柯曾說：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，惟有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它使教師感覺到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考關(guān)懷和擔(dān)心。”① 對待傾注愛，這既是一種教師對學(xué)生的關(guān)懷，也是一種教育，更是一種鼓勵。筆者從多年的教師的職業(yè)生涯中深刻體會到：愛是教育的基石，愛是教師的靈魂。所以，作為一名辛勤的園丁必須要把強烈的、深厚的情感融入教育教學(xué)活動中去。因此，在教學(xué)教育中，我一直以愛來“經(jīng)營”學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生關(guān)愛，在生活上也給予學(xué)生關(guān)愛，愛與教育相結(jié)合，在教育工作中養(yǎng)成“愛學(xué)生”的習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都感受到教師關(guān)愛，用愛去“經(jīng)營”每一個學(xué)生，在師生之間架起一座信任的橋梁，真正實現(xiàn)教書育人。

一、對待學(xué)生要無私給予“愛”

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”②初中階段學(xué)生的生理和心理發(fā)育都處于關(guān)鍵階段，這個階段學(xué)生的自尊心、好奇心、叛逆心理都處于較強時期，而且這個階段的學(xué)生模仿能力特別強，如果這個階段的學(xué)生引導(dǎo)不好，如果在學(xué)生犯了錯誤，不多點關(guān)愛學(xué)生，多點理解、包容和鼓勵學(xué)生，對學(xué)生一味地進行批評，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)叛逆心理，甚至故意與教師作對。如我曾經(jīng)教過一個學(xué)生叫王軍，王軍一直紀律不太好，成績一般。有一次，他違反了課堂紀律，我當即在課堂上對他進行了嚴厲的批評。自從這次后，我的課堂上王軍都是在搞小動作，時而做下搞怪的動作，時而鬧一下其他同學(xué)，無論怎么批評他，都是不改。然后我對這個問題進行了反思，最后改變了方式，通過多關(guān)注王軍，無論在課堂上，課間里，無論是在學(xué)習(xí)上，還是生活中都多給他關(guān)愛，在關(guān)愛中引導(dǎo)他改正缺點。果然這個方法效果明顯，經(jīng)過一個多月，王軍紀律好了，成績也提高了。因此，對學(xué)生多點關(guān)愛，比一味批評教育效果來得更明顯。所以，作為教師對學(xué)生應(yīng)該少點批評，多點關(guān)愛，將教育融于關(guān)愛中，真正實現(xiàn)教育學(xué)生的目的。

給學(xué)生多點關(guān)愛，這是可以給學(xué)生鼓勵和激勵，讓學(xué)生進步的、讓學(xué)生改變的。這在我曾經(jīng)教過的另外一個學(xué)生良友身上也得到了驗證。我曾經(jīng)教過一名學(xué)生叫良友，是一名典型的留守兒童，父母長期在廣州務(wù)工，留他與年邁的爺爺在家，父母一年只有春節(jié)回來一次，而爺爺歲數(shù)大了，對良友管教不到位，所以從小養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如說謊、調(diào)皮搗蛋等，同學(xué)們都比較討厭他。面對良友的這種情況，我并沒有急于批評他，于是在了解情況后，對良友特別關(guān)注，關(guān)注他的言行舉止，慢慢發(fā)現(xiàn)良友也有著一個良好的品質(zhì)——熱愛勞動。由于與爺爺在家，所以良友放學(xué)回到家里都會主動去承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。因此，在學(xué)校中看見教室臟了，他會主動為班級打掃衛(wèi)生， 于是我推薦良友擔(dān)任班勞動委員，并且他也得到了同學(xué)們的認可。在擔(dān)任勞動委員后，良友更加勤奮勞動了，把教室衛(wèi)生管理得非常好，還為班爭取到了第一個“清潔衛(wèi)生”先進班。于是，我為此事召開了班會課，在班會課上表揚了良友，并且對她加以了引導(dǎo)，引導(dǎo)他改變自己的缺點，遵守課堂紀律，勤奮學(xué)校，團結(jié)同學(xué)，做一個不僅熱愛勞動，而且成績也優(yōu)秀的學(xué)生。此后，良友慢慢改變了自己，提升了自己的學(xué)習(xí)成績。

二、德育班會課要貫穿“愛”

在多年的教學(xué)工作中，筆者一直將德育工作放在首位，在德育教育過程中，逐漸擺脫以往的以說教形式為主一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，不斷的進行創(chuàng)新，以相對比較靈活的形式，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性。比如在舉行以“念親恩”、“爸爸媽媽的愛”、“互幫互助”、“同學(xué)之間”等為主題的班會活動中，以講座、演講、討論、辯論等創(chuàng)新形式，將“愛”的理念貫穿始終，使學(xué)生在參見主題班會的同時感受到愛，在愛的感染下努力學(xué)習(xí)。在召開《關(guān)愛他人》的主題班會時，發(fā)動學(xué)生及學(xué)生家長積極參與，針對一些學(xué)生不關(guān)愛同學(xué)，不關(guān)心長輩的情況，通過詩歌朗誦、集體游戲、合唱“感恩的心”“念師恩”“我與老師”等溫馨環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得長輩對晚輩的愛，體會同學(xué)之間要互相關(guān)心和關(guān)愛，理解懂得學(xué)生與老師之間的愛，此主題班會不僅渲染了濃厚的氛圍，還迅速拉近了學(xué)生與長輩之間的距離，還讓學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)了學(xué)生的愛心、孝心，讓學(xué)生更加懂得去尊重他人，關(guān)愛他人，也讓長輩、老師懂得如何去關(guān)愛學(xué)生。

三、與學(xué)生相處要體現(xiàn)“愛”

要教育好學(xué)生，做好學(xué)生的楷模，不僅要當好“老師”的角色，更要做好“朋友”的角色。在與學(xué)生相處的時候，不僅要體現(xiàn)“老師”對學(xué)生的愛，更要體現(xiàn)出學(xué)生“朋友之間”的關(guān)心與愛護。

在平時與學(xué)生相處時，我非常注重轉(zhuǎn)換自己的角色，不僅讓學(xué)生感受到“教師”威嚴，更要讓學(xué)生感受到“朋友”、“同學(xué)”之間的溫暖。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師可以嘗試改變自己與學(xué)生的交流方式、交流語氣等，方式要更加接近學(xué)生的交往方式，語氣要更加接近學(xué)生的交流語氣。例如學(xué)生之間的贊揚“你真牛！”、“棒棒噠的！”等，如學(xué)生受到別人的表揚時，學(xué)生的心里一定會特別的喜歡，但是學(xué)生的心里一定會很謙虛地回答一句“不是啦。其實這很平常而已。”因此，如果在這種情景下，教師要與學(xué)生成為“圈中好友”，就必須要迎合學(xué)生這種“謙虛”的態(tài)度，老師也可以謙虛地說“向你學(xué)習(xí)。”、“向你看齊！”、“你以后可要多點指導(dǎo)我啦”等等之類的話語。這樣的話，老師和學(xué)生就完全處于平等的地位了，老師就能多一點與學(xué)生溝通，給予學(xué)生更多的理解，學(xué)生自然格外開心、放開心扉，師生之間形成一種默契，很自然地就會把老師當作自己的朋友，從而接受我這個“朋友”的教育，和我這個“朋友”一起學(xué)習(xí)，一起進步、一起成長。如我教過一名叫月琴的女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較差，不愛說話，在平時我以朋友的身份加強與月琴交往，在輪到月琴衛(wèi)生值日，我和月琴一起打掃教室，當月琴在學(xué)習(xí)時候，我拿出課本與月琴一起探討……通過一段時間的交往，月琴深刻感受到我對其的愛，在學(xué)習(xí)上勤奮了、也變得愛說話了、與同學(xué)的交往也多了，成績也得到了很大的進步。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。”③教師的職責(zé)就是挖掘?qū)W生潛在的能力，用真誠呵護學(xué)生的自尊，用自己的愛教學(xué)生知識，教學(xué)生做。幾年教育教學(xué)經(jīng)歷使我深有感觸：愛是開啟學(xué)生智慧大門的鑰匙。因此，讓愛成為教育學(xué)生的習(xí)慣，這樣才能更好地做好教育教學(xué)工作，教好學(xué)生。

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（作者簡介：吳貴芳，學(xué)歷：本科，職稱職務(wù)：初中學(xué)段數(shù)學(xué)中一教師，單位：廣東省陽江市實驗學(xué)校，研究方向：初中數(shù)學(xué)。）