新課改下如何提高農村中學語文課堂教學的有效性

鄧向陽

摘要：隨著新課改如火如荼的推進，國務院也提出了深化語文教育改革的要求，如何提高初中語文的教學質量成為教育界乃至社會關注的問題。語文既承擔著傳授語言知識的責任，還在一定程度上有著繼承并弘揚中華傳統文化的重要意義。農村初中生，條件設備等比不上城市學生，對語文教育的改革起到了一定阻礙，因此教師要結合實際情況提高農村中學語文課堂教學效率。本文將結合實際，探討新課改背景下，如何提高農村中學教學有效性。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;新課改

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0218-01

與城市相比，農村在交通運輸、自然環境、教育資源以及師資團隊上都存在較大差距，因此，想提高農村中學語文課堂教學效率就要結合農村的實際情況，尋找一條適合農村教育的途徑。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”教育質量是學校的生命線，教師要在教學過程中，善于發現學生的能力，注重傳授教學方法，使學生養成良好的學習習慣，順應時代的發展需要，在具體的語文課堂中，語文老師要注重語文的工具性與人文性，重點關注學生閱讀、口語、寫作能力的培養，全面提高學生素質，這不僅是教育的目的，也是教育改革的要求。對于農村學生，語文老師也要用發展的眼光看待。

1.農村初中語文教學存在的問題

由于各方面的原因，農村語文教育與城市存在一些差距，農村語文教育的問題具體表現在以下幾點：

1.1師資水平和教學設施有待加強

農村的基礎教育條件受到了教育部門的重視，有了些許改善，但是，師資隊伍的水平不一依舊是制約農村教育質量提升的關鍵。雖然，在總量上一般不缺農村教師，但是在教育結構上，存在部分非專業老師教多科目的現象，這樣既不利于教學質量的提升，又不利于農村師資結構的加強。另外，在教學材料上，農村中學應該增加一些閱讀材料資源，例如豐富圖書閱覽室的書籍資料等。

1.2課堂教學模式有待革新

傳統的語文教學是“灌輸式”教學，學生只能聽老師講，而新課改背景下，要求教學要以學生為主體，教師要有“以人為本”的理念。不能再用傳統的死記硬背法教學如果缺乏對語文課堂有效性的深入研究，則會使學生長期處于被動狀態。而且傳統教學方法已經無法滿足現代化教學需求，種種原因導致了語文教學效果不佳。

1.3農村留守兒童多，父母對其教育缺乏

農村里資源相對匱乏，所以一般家庭的父母會選擇去城市打工，導致農村有大量的留守兒童，主要由老人來帶孩子，孩子缺乏父母的直接教育，自然會對語文學習缺乏興趣，也認識不到學習的重要性。此外，農村學生因為家務繁忙，在學習上難以投入較多精力。

2.提高農村中學語文閱讀能力的課堂教學策略

2.1創設情境，培養學生詩詞鑒賞能力

新高考越來越注重學生對詩詞的鑒賞能力，初中學生的思想和情感都屬于快速發展階段，是閱讀鑒賞能力發展的重要階段。因此在語文教學時，老師應該把握初中生的性格特點，激發學生求知欲，促使學生將閱讀欣賞能力的提高。例如在教授《沁園春·雪》課文時，通過多媒體課件向讓學生暢想北方冬天的雪，再結合時代背景，探討毛澤東作為一名偉大的革命家在詞中表達了怎樣的思想感情。最后通過課堂實踐，讓學生學會品鑒并使用多種修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。培養學生欣賞詩詞能力。

2.2觸發情感體驗，提高學生閱讀理解能力

語文學科是一門綜合性學科，學習語文不僅能讓學生收獲語文知識，還能讓學生了解中華傳統文化，培養學生正確的人生觀、價值觀。語文教學中情感體驗的促發還能促進學生的寫作水平，避免作文毫無情感、“假大空”狀況的發生。所以在教學過程中應該注重觸發學生的情感體驗。比如在學習《木蘭詩》詩歌時，語文教師可以結合時代背景，探討花木蘭替父從軍的故事，宣揚“巾幗不讓須眉”的愛國精神，觸發學生的情感體驗，提高學生閱讀理解能力。

2.3開展各項活動，拓展學生課外閱讀

“興趣與愛好是獲取知識的動力”，在初中語文課堂，教師可以通過創辦多種閱讀活動，來增強學生的課外閱讀，使學生讀好書、會讀書。例如有三種方式：（1）講，讓班上學生每天堅持5到10分鐘的聽說訓練，輪流上臺，早讀前說一段新聞或者故事，鼓勵課外閱讀。（2）賽，定期舉辦詩歌朗誦、辯論會等，使學生在活動中體會課文閱讀的樂趣。（3）展，學生在平時閱讀中獲得的有保留價值的材料，可以指導學生剪下來，在班級中每月評比，鼓勵學生積累好詞好句。通過以上幾種活動措施，能有效拓展學生的課外閱讀，從而促進學生綜合能力的提高。

3.結語

綜上所述，盡管農村的教育條件與城市教育條件存在一定差距，但是教師可以通過創新課堂，轉變課堂教學模式的方法，縮小差距，提高課堂教學效率。新課改的推行對所有中小學老師都提出了新的要求，因此，在這個基礎上，語文老師要緊跟時代教育發展，開展有效的教學改革，促進學生的可持續發展。