小學信息技術課堂向高效模式深度轉型策略之我見

徐漢初

摘要：新課程改革與素質教學的推廣與發展，對信息技術課堂教學提出更高要求。要求教師在給學生傳授信息技術知識的同時，更要確保課堂教學的高效性，高效課堂教學下，學生能夠更好地掌握小學信息技術理論知識以及操作技能。當前擺在小學信息教師面前的首要問題就是如何更好地讓信息技術課堂向高效課堂深度轉型，為此文章針對小學信息技術教學中如何有效利用信息技術的優勢創建高效課堂提出相關有效措施，以此促進小學信息技術教學高效課堂模式的構建。

關鍵詞：小學信息技術;高效模式;深度轉型;策略

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0170-01

小學信息技術是一門工具性與基礎性課程，具有明顯的時代特色，為學生適應現代信息化社會工作、學習與生活打下堅實基礎。但實際小學信息教學中依然存在一些問題，影響學生對信息技術的掌握與學習。課堂作為教學活動的主要陣地，高效課堂的建立是課堂教學追求的目標。小學信息技術傳統教學向高效課堂轉變，要求教師有效、合理運用信息技術，激發學生學習興趣，調動學習熱情，讓小學生積極主動的參與進課堂教學中，最終達到不但提高信息技術學科教學質量的目的，還達到更有效地提高學生信息綜合素養的目標。

1.創新教學模式。激發學生學習興趣

傳統信息技術課堂教學采用的教學方法過于單一，教師課堂“填鴨式”與“滿堂灌”教學方式一直存在。教師是課堂主體，學生被動接受知識教學，學生學習主動性與積極性無法調動。為此，教師應充分利用信息技術轉變傳統教學模式并線高效課堂轉型，優化多種教學模式組合。如教師在教學中可運用基礎教學模式中的“游戲模式”，結合教學內容與學生感興趣游戲，不僅讓學生在游戲中獲取知識，也培養學生對信息技術的熱愛，學生學習動力與興趣被激發。信息技術學科與其它學科最大的差別為其非常重視學生實踐性操作學習，強調學生課堂自主探究學習，所以教師在教學中就要將自主學習教學模式貫穿整個教學過程，學生在探究中加深對信息技術的理解與認識，學生在理解與認知過程中熟練掌握操作技能、方法、過程，有效銜接三維教學目標。

2.注重理論與實踐的結合

小學生思維與智力正處于發展時期，理解能力不高，對于一些基礎性的信息技術理論與常識無法有效理解或接受較慢，導致教學效果不理想。所以教師要注重理論知識與上機實踐關系的合理性，要讓學生在實踐中對所學知識充分理解、掌握與鞏固。信息技術教學具有極其強的實踐性，要求學生必須動手操作，如果學生不動手練習，根本無法掌握電腦基本操作技能與知識。動手實踐中才能發現問題，從而解決問題，才能獲取更多知識。

教師盡量確保理論教學在機房中進行，要讓學生接受理論知識的同時，與實體近距離接觸。直觀教學下，學生在實踐操作中更易理解理論知識，并對信息技術產生更多興趣。如教師在教學《認識計算機》時，首先在機房備一臺電腦，教授學生認識計算機硬件組成時，將計算機主機打開，讓學生對主機內部構造進行觀察，并對實物進行討論，最終掌握認識計算機硬件組成。學生與計算機硬件近距離接觸，消除對計算機的神秘感，同時加深理論知識的理解。

3.積極采取多種教學方法

教師實際教學中要根據教學內容特點探索不同教學方法，實現傳統教學向高效課堂的轉型，如小學生鍵盤指法訓練時，就應使用多種形式教學方式，大多數小學生都是剛剛接觸到計算機，正確鍵盤指法訓練是為小學生未來學習以及工作中能夠正確、快速打字奠定基礎。加上小學生認知特點，鍵盤指法訓練中，教師采取不同形式訓練方法，如可利用搜狗打字軟件、金山打字軟件等進行訓練，組織學生進行打字競賽，學生在競賽中不斷進行。同時也可利用Word軟件，讓學生看書稿進行指法練習，讓原本單一、枯燥的指法訓練更加多樣化、生動化，學生興趣被激發，教學效果顯現。

4.分組協作教學方法

新課改的深入，分組協作作用在教育教學中逐漸凸顯。信息技術教學強調分組協作的應用。新課程改革下對于信息技術的重視程度增加，但當前一些學校依然存在偏科現象。部分學校嚴格按照規定進行授課，但少數學校授課間隔過長。加上學生家庭背景、父母文化程度以及學生對信息技術熱愛等因素導致學生之間差距明顯，為了解決這些問題，分組教學能夠進行更好的提高與補充。根據學生優秀、普通以及學困生的搭配進行分組，讓學生在問題解決中培養合作精神，同時實現互補，教學效率不斷提高。

5.適當使用益智性教學軟件

由于小學生天性好動，對于新事物具有濃烈的好奇心，簡單指法與操作訓練，會讓學生覺得信息技術過于枯燥、乏味，最終產生厭學心理，為此小學信息技術教學中，教師讓學生進行基本操作之外，還要選擇適合學生年齡特點的益智性教學軟件。讓學生適度完益智性教學軟件，針對教學內容的游戲軟件等，讓學生動手能力、思維能力與反應能力得到鍛煉，學生對信息技術的興趣更加濃厚，學生課堂教學主體被充分體現，學生養成良好學習習慣。

6.結語

總之，教師在傳授學生信息技術理論知識的同時，還要注重學生信息技術綜合素養的培養，教師要不斷學習、探索、思考，不斷改進自己的教學方法，讓信息技術課堂教學變得更加有趣、更加高效，實現傳統教學向高效課堂的深度轉型。讓學生的學習變得更輕松、更愉快，讓祖國的花朵在一種樂學、易學的氛圍中不斷提高自己的信息技術綜合素養。