小學數學教學中學生有效思考習慣培養的探索

陳嚴利

摘要：如今隨著我國經濟的不斷發展，人們對于教育的要求也是越來越高了。尤其是在小學數學教學中學生有效思考習慣培養這一方面。很多的教師都覺得培養學生有效的思考習慣應當從小抓起，小學數學教學是鍛煉孩子思維，培養思考能力的重要平臺。因此需要極度重視在小學數學教學中培養學生的有效思考能力。本文就以小學數學教學中學生有效思考習慣培養的探索這個問題而展開了探討。

關鍵詞：小學數學教學;思考習慣;培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0091-01

良好的習慣會使人受益終生，因此從小培養孩子有效的思考習慣是極為重要的。而小學數學教學是一門與學生們實際生活聯系比較密切的學科。因此在小學數學教學過程中，教師們一定要注重培養學生們的思維能力，同時也要不斷創新教學模式，提高教學的有效性，激發學生們學習數學的興趣，以此來培養學生們有效思考習慣的能力。

1.轉變傳統教學觀念，建立民主平等的新型師生關系

在小學數學教學的過程中，很多的教師都是采用傳統的教學模式。在課堂上都是以教師為主體，而學生只能被動的接受老師所講授的內容，長期這樣下來，會使得學生們覺得數學課堂是枯燥無味的，在這種教學模式的影響下也不利于學生有效思考習慣培養。因此在開展小學數學教學活動的過程中，首先要大力改革師生關系，建立師生平等的關系，這樣的話可以構建一個和諧的課堂，讓每一個學生都參與到課堂互動中來。建立師生平等的關系，可以使課堂氛圍活躍起來，同時也可以使學生們發表自己的看法。教師也要不斷創新教學方法，豐富課堂教學內容。比如在講到長方體與正方體這一節時，教師可以通過多媒體的形式來給學生們展示一些片段，或是找一些實物讓學生們觀察，這樣的話可以激發學生們學習數學的興趣，在課堂上教師也要不斷的引導學生們，并且要不斷的向他們提出問題，幫助學生們獨立自主的進行思考。在這種教學模式的影響下可以培養學生們有效思考習慣的能力。

2.創設生動的教學情境。激活學生思考意識

傳統“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式往往將學生置于被動位置，使他們從小以教師傳授的知識為主，長此以往，學生思考習慣的培養很難實現。而如今在新課程的改革下，對于小學數學教學也是提出了一系列的要求。小學數學教師應當學會創設生動的教學情景，讓學生從被動走向主動，在教師的引導下與所創設的情景的刺激下激活學生的思考意識，以此來培養學生有效思考習慣的良好開端。在這種教學模式的影響下可以豐富課堂教學內容，讓學生們從枯燥單一的數學知識中走向生動真實的環境，以此來獲得知識。比如教師在講授《認識物體與圖形》這一章時，單純地灌輸長方體、正方體的概念顯然是低效的，簡單在黑板上呈現圖形也不利于學生的思考，因此，教師可以自帶一些相關實物，如，魔方、鉛筆盒、足球，讓學生進行現場分類。學生們在現場分類的過程中可以培養自己有效思考的能力，同時他們也可以更好的觀察長方體與正方體的形狀，然后對它們進行區分。這種情景創設下能夠刺激學生去觀察，在觀察中主動思考，從而獲得對知識的感性認知。

3.開展小組合作。在討論交流中開拓思考空間

合作的力量是無窮的，這種學習方式至今還未被廣泛運用于小學課堂教學中。由于個體身心發展具備階段性特征，處于同樣年齡階段的學生都具備一些共同的思維特征。因此在開展小學數學教學的過程中，教師可以給學生們分組，讓他們以小組合作的情況來完成教師所提出的問題。學生們在小組討論的過程中，也可以不斷的提高自己的思維能力。之后讓他們在小組中派出一個代表上臺給同學們進行講解，這樣的話也可以不斷鍛煉學生們的膽量。小組合作是一種開放式的學習方式，在這種學習模式的影響下可以開拓學生們的思考空間。比如教師在給學生們講解《簡單的統計》這一章時，教師可以讓小組合作統計一種生活現象，例如家庭使用電腦的品牌種類或者家庭收人等等，然后讓學生們做各種統計圖，并且分析每種統計圖的優點以及缺點，然后讓他們說出自己的觀點。學生們在小組合作的過程中，可以分享自己的見解，久而久之學生們的思考空間也會得到進一步的拓展。因此在小學數學教學的過程中，開展小組合作對于培養學生們有效思考習慣能力是非常重要的。

4.組織實踐活動。讓學生在動手操作中培養思考習慣

實踐出真知，在實踐中學生有機會進行動手操作，從而發現問題、提出疑問并嘗試解答，這個過程能夠高效率地培養學生的思考習慣。在傳統的教學模式中，學生們缺乏實踐機會，動手操作能力不足，因而導致學生們無法提高自己的思考能力。因此在如今的教學模式中，教師要不斷創新自己的教學模式，將小學數學與學生們的實際生活聯系起來，并且還要重視組織實踐活動，讓學生們自己動手去獲得知識，這樣的話可以有效培養學生們有效思考的習慣。比如教師在講授《認識人民幣》時，教師可以在課堂現場展示人民幣，先讓學生對人民幣有一個整體認知，然后可以舉行換錢活動與購物活動，讓學生用不同面值的人民幣去選購不同的物品，這樣的話可以讓學生們思考怎樣合理的運用不同面值的人民幣。學生們在活動的過程，可以不斷的提高自己的思維能力，同時也可以培養學生們良好的思考習慣，讓他們在一個輕松活躍的氛圍中學到知識。

5.結語

在如今新課標的改革下，對于小學數學教學也是提出了很高的要求，培養學生良好思考習慣已經成為了一個很重要的課題。因此教師要不斷創新教學模式，對自己的教學方法做出改革。比如教師可以建立平等的師生關系，增加師生互動，讓學生們以小組的形式來討論問題等等。以此來激發學生們學習數學的興趣，開拓學生的思考空間，同時教師也要組織實踐活動，讓學生們在實踐活動的過程中學到知識并且掌握知識。久而久之，不僅可以提高課堂的效率，同時也可以培養學生們的有效思考能力。