淺談小學數學應用題的教學研究

寧際新

摘要：小學時學生學習的基礎，假如把人在一生中的學習過程看成是建設房屋，那么小學時期就是房子的基石。伴隨時代的進步與科技發展，素質教育不斷的深化，學生除了掌握基礎的數學知識，還要擁有解決實際問題的能力，應用題占據小學數學教學中的重要內容也是學生學習的難點，本文從審題、解題步驟以及與實際生活的聯系入手，提高小學數學教學效率。

關鍵詞：小學數學：應用題教學;研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0058-01

前言：數學中的應用題和數字計算相比更有趣，不僅能激發學生學習數學的興趣還能提升學生解決現實生活中遇到的數學問題，不過對于低年級學生有一定的難度。小學生沒有較強的抽象概括能力。所以在進行小學數學應用題教學時，教師首先要做的是為學生理清題目中的具體數量關系，并養成好的審題習慣。其次，教師對解題過程進行詳細的指導，才能幫助學生掌握正確的解題方式，形成靈活的解題思維，最后教師要指引學生聯系生活實際來學習應用題的解答，從而提高學生解決實際問題的能力。

1.小學在學習數學應用題遇到的問題

1.1解題計算錯誤

對應用題的學習是把所學的知識使用在解決生活實際問題中，也是鞏固與復習知識，當學生對作業、練習冊以及考試時間的翻閱，大部分學生出現了計算錯誤而的問題，教師認為導致這些錯誤的原因是上課沒有認真聽講以及寫作業不認真、粗心大意等造成的。但這種問題應該引起教師與家長的注意。要根據學生進行解題環節中出現的不同錯誤進行原因分析，并找到錯誤的源頭，并針對性的提出解決方式。

1.2解題心理障礙

小學生在解題時的心理張安其中包含了知識與經驗的不足，約束他們的感知與思維方式，思維品質與水準的不適應，缺少自我經驗與調整的意識，經過與學生的談話中發現，學生通常進行解題時會有惰性情緒，當題目中的文字過多時就不愿意進行審題;只要看到和做過的題目有著相似的問題，直接按照之前的解答方法套用;或分析題目后進行解答卻沒有做出來，學生會產生消極心理，打擊其積極性，因此教師要引導學生養成好的學習習慣，特別是端正學習調度，讓學生能清楚的認識到自身的問題在哪。

1.3缺乏生活經驗

近幾年，新版本的教科書中的應用題的設計，貼近了學生的生活，并與學生認知發展特征相符合，但是對于少數學生來說，對數學教材中的內容，學生在生活中很少接觸并不熟悉，例如;六年級下冊的“負數”，給出的例題是看銀行存折中的收入與支出。現在很多學生并沒有見過存折，所以對知識的理解有點難度;‘百分數內容中休閑的打折、稅率、利率的問題，也是學生在生活中接觸較少的。小學生的缺乏生活閱歷，累積的經驗也較匱乏，所以對學生熟悉的內容，要教師進行耐心的講解，讓學生對該題目出現的內容感興趣并有求知的欲望，從而能更好地解決生活中的問題。

2.應用題教學策略

2.1幫助學生養成良好的審題習慣

小學生的數學應用題使用書面表達方式，因此讓他們理解起來有一定的難度。所以在解題時做的第一個環節就是理解題目的意思，也就是審題。第一，我們必須培育學生養成認真仔細、邊看邊想的審題習慣，學生在審題過程中要了解題目中講的是什么，事情經過是怎樣的，需要解決的問題是什么，這道題那些數字是重要的，哪些是作為干擾信息。這些問題都應該在審題環節中得到解決。第二，學生不僅僅要邊看邊想，在一定情況下還要借用簡單的實物圖或者線段圖進行輔助理解。使用這樣的方式可以把題目中難以理解的內容或抽象化的概念進行簡化，讓學生更好理解題目的意思。例如，小學三年級教材中有這樣的一道題，籠子中有24只雞，鴨子的數量是雞的3倍，問雞鴨總共有多少只。學生進行這道題的審題時，需要了解雞鴨之間的邏輯關系，同時也要了解24只與3倍對解題有什么效用。學生也可以借用簡單的線段做直觀的解析，讓審題效率得到提高，也為接下來的解題給予了更有說服力的證據。

2.2幫助學生掌握正確的解題步驟

題目理解透徹后開始進入審題環節，在這一段過程中，教師要指引學生按照正確的解答步驟解答應用題，以便于形成正確的解題思路。第一，學生要根據審題期間總結出事物之間的邏輯關聯，例如;雞與鴨的邏輯關系。再列出對應的算式。再經過計算得出正確的答案。第二，教師需要強調檢查演算的重要性，從而提升學生解題的正確性。并教給學生正確的演算方式，例如，練習實際法，問題條件轉化法等。第三，需要教會學生正確的答題書寫方法，解題時不能寫上“有多少”或直接寫個計算結果，而是有一個規范的解題模式，答案中的單位、以及最后的語言表述都是不可缺少的。

2.3幫助學生聯系生活實際

數學來源于生活，在《小學數學課程標準》強調了數學和生活的密切關系，并要求小學數學教學中要注意培育學生解決現實問題的能力，除此之外，數學中出現比較難懂的公式、單調的數字會讓小學生產生枯燥的感覺，與小學生的心理特征不相符，因此也讓大部分小學生對數學缺乏興趣。教師幫助小學生聯系實際去解決問題的能力，應用題教學作為和學生的生活關聯最為密切的教學內容，需要創造與學生生活有關的教學情境，從而引導徐盛積極參加到課堂活動中來，例如，日常的應用題教學中，根據班級的實際情況，男女人數比例，利用有關的應用題進行更改，再引導學生進入深入的探究，這樣，調動了學生的積極性。也提升了應用題教學的實效性，可見把數學題與學生的實際生活加以關聯，可以學生切實的感受到數學的價值，還能提升學生求知興趣。并更加符合小學生天性。

3.結語

數學來源于生活，并在生活中隨處可見，從某種意義上說，數學教育也是生活教育，應用題教學是小學數學教學中和學生的實際生活關聯最為密切的部分，也是培育學生的創新意識最好的渠道，激發學生的求知欲，讓學生積極參與的過程中學到數學知識，并提升數學素養。所以，每一位小學數學執教者都要重視應用題的教學，通過以上的教學方式來提升小學應用題教學的水準，為新時代建設需要的數學人才。