活動教學(xué)法讓初中道德與法治教學(xué)更有效

巨威紅

(合肥市第四十八中學(xué) 安徽合肥 230001)

筆者在7年的教學(xué)生涯中，通過不斷學(xué)習(xí)實踐，運用活動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的教學(xué)活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，增強初中道德與法治教學(xué)有效性。本文將結(jié)合幾個活動教學(xué)法實例，談?wù)劰P者對這一問題的實踐與反思。

一、活動教學(xué)法對增強道德與法治教學(xué)有效性的實例與分析

所謂活動教學(xué)法，是指以具有教育性、社會性、實踐性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要形式，激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的新型教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識的鞏固和運用、實踐和創(chuàng)新能力的提高、正確價值觀的形成等方面，活動教學(xué)法的實施對于增強初中道德與法治教學(xué)有效性是十分重要的。

1.小組互助合作

教師要尊重學(xué)生主體地位，在教學(xué)活動中面對學(xué)生的疑點、難點、矛盾點時留給學(xué)生思考的時間和空間，并綜合學(xué)生的疑點，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，并通過小組的集體活動，激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。學(xué)生們在討論、交流、合作中，也提高了交往能力，完善了個性發(fā)展。

例如，《師生之間》這一課要求學(xué)生掌握與老師交往的藝術(shù)。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)這對于七年級學(xué)生來說并不容易，個人的體會也不夠深刻。于是在這一環(huán)節(jié)，筆者讓4～6人一小組互助合作學(xué)習(xí)，并把這一抽象問題融入具體的教學(xué)情境中：“瓦妮莎(故事的主人公)開始厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)為老師課堂講的知識網(wǎng)上都有，對老師不屑一顧，甚至與老師發(fā)生沖突。”教師指導(dǎo)各小組就“你認(rèn)為瓦妮莎應(yīng)該如何處理與老師之間的關(guān)系”開展小組互助合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在傾聽、交流、討論中不斷修正和完善了本組的觀點。最終與老師交往的藝術(shù)這一學(xué)習(xí)難點，在組內(nèi)討論和組間交流中得到理解和內(nèi)化。

2.角色扮演

從學(xué)生的身心發(fā)展特點來看，初中生普遍具有較強的表演欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演活動，通過課堂小品的演繹，活躍道德與法治課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生加深對知識的理解和掌握，同時提高了學(xué)生的知識遷移能力。如在設(shè)計《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一課時，筆者創(chuàng)設(shè)購物中遭遇“打包賣”“跳樓價”“買一送一”的教學(xué)輔助情境，由學(xué)生發(fā)揮想象自己表演展示。筆者在角色扮演這一教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，表演是學(xué)生行為習(xí)慣最好的展現(xiàn)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生運用書本中列舉的消費者權(quán)利知識對其分析、評論，并從教學(xué)內(nèi)容角度做出適當(dāng)點撥。這樣學(xué)生就能從整體上更好地掌握消費者九大權(quán)利，在角色扮演中實現(xiàn)了知識遷移。

3.時政演講

“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”是加強初中學(xué)生思想道德建設(shè)要遵循的一條重要原則。時事政治廣泛涉及國情國策、法制、道德、心理品質(zhì)等多方面。在道德與法治教學(xué)中，教師要從學(xué)生思想實際和生活實際出發(fā)，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性入手，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，開展多種形式的活動，讓學(xué)生在輕松和諧的活動中，運用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實問題，提高語言表達(dá)、邏輯思維能力，切實增強教學(xué)有效性。其中時政演講，就是一項引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，培養(yǎng)學(xué)生能力的極佳途徑。在《共筑生命家園》這一課，筆者指導(dǎo)學(xué)生提前收集我國空氣污染的相關(guān)資料。學(xué)生通過收集、整理、分析、總結(jié)，形成了自己對時政要聞的認(rèn)識，課前做了主題為“同呼吸，共努力”的時政演講。演講的過程中，在座學(xué)生無不被我國空前嚴(yán)重的霧霾問題牽動著神經(jīng)，對國家社會采取的環(huán)保措施頻頻點贊。演講后學(xué)生互評，有不少學(xué)生在點評的過程中反思了自己的行為，明確了以后應(yīng)如何做。最后教師簡評，除了對一些模糊認(rèn)識進行正確引導(dǎo)，也順勢引入“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，極大地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了很好的教學(xué)效果。

4.課堂辯論

在教學(xué)中，針對一些有爭議性、學(xué)生有極大興趣的話題，教師可以通過讓學(xué)生自由分組，展開辯論，教師做適時的點評以達(dá)到教學(xué)的目的。辯論中教師通過組織學(xué)生對社會現(xiàn)象進行分析，讓學(xué)生在辯論的過程中自覺樹立正確的是非觀，提高學(xué)生的思考能力、語言表達(dá)能力和知識的運用、再創(chuàng)造能力。

例如“誠實守信”這一框題，為了加深對誠信守則和誠信智慧的理解，筆者因勢利導(dǎo)引入課堂辯論：“實話必須實說”和“實話未必實說”。這一辯題瞬間激發(fā)了學(xué)生的爭辯，在激烈的辯論中，正方通過對“實話必須實說”觀點的闡釋，明確了誠信是做人的基本守則；反方通過對“實話未必實說”的論述，展示了生活具體情境的復(fù)雜性，生活中我們還要擁有誠信的智慧。最后，大家在辯論中達(dá)成共識：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。誠實與隱私發(fā)生沖突時，要結(jié)合具體情境，堅持倫理原則和法律要求，權(quán)衡利弊，根據(jù)實際情況妥善處理。辯論，提升了學(xué)生的思辨能力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

5.社會實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社會實踐活動是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的需要，學(xué)生人格的健全和價值觀的形成，最終在社會實踐活動中得以實現(xiàn)。初中道德與法治教師要利用家庭、學(xué)校和社會的各種有利條件，持久地開展面向?qū)W生生活、具有趣味性的豐富多樣的實踐活動，使學(xué)生通過參加各種社會實踐活動，關(guān)心和了解社會，培養(yǎng)利用課本知識分析現(xiàn)實問題的能力，增強社會參與性和責(zé)任感。

如筆者在《做負(fù)責(zé)人的人》這一節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保志愿者活動。學(xué)生們很積極，干得熱火朝天，路人都像我們投來贊許的目光，有人還為孩子們豎起了大拇指。通過在實踐中切身的付出與收獲，學(xué)生體會到了父母和社區(qū)環(huán)衛(wèi)人員的辛苦，理解了建設(shè)和諧社會，需要每一位公民樹立自覺服務(wù)他人、奉獻社會的意識，也更加清楚地了解了自身的責(zé)任，并在以后的生活中懂得了感恩，樂于承擔(dān)責(zé)任。道德教育離不開社會實踐活動，學(xué)生在社會實踐中的親身體驗，良好的品德和高尚的情感會不斷地內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

當(dāng)然，活動教學(xué)法的活動方式多種多樣，活動教學(xué)法在具體教學(xué)實踐中的運用也不是一成不變的，它必須根據(jù)教材的內(nèi)容，針對教學(xué)條件及學(xué)生實際情況的變化而變化。活動教學(xué)法可以把多種活動形式有機地組合使用，這樣的初中道德與法治課堂才更有活力，教育教學(xué)也會更有效。除此之外，活動教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中運用還須注意一些問題。

二、活動教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中運用存在問題的反思

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

盧梭“自然教育”的核心是教育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程。所謂教育順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程，就是教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。因此，初中道德與法治課堂的活動教學(xué)法，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。我們既要遵循孩子身心發(fā)展的共性，也要兼顧差異和不平衡，因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜有效的活動方式，使每位學(xué)生都能得到最大的發(fā)展，提高道德與法治教學(xué)有效性。

2.充分利用教學(xué)資源

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升教學(xué)有效性，做到與時俱進，賦予教學(xué)時代感，拓展教育空間，促進師生共同發(fā)展，活動教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計、實施和評價過程中除了運用好教材外,還要充分挖掘一切有利于道德與法治教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助課堂教學(xué)。課程資源豐富多彩，不同的課程資源作用不同。具體可以從以下幾個方面去實施：巧借“他山之石”，加強學(xué)科滲透；抓住學(xué)生動態(tài)，整合德育資源；借助家庭教育，形成教育合力；開展社會實踐，挖掘鄉(xiāng)土資源；關(guān)注時政熱點，開發(fā)社會資源。

3.活動與教學(xué)需要相一致，不盲目追求形式而忽略內(nèi)容與實效。

初中道德與法治的活動教學(xué)法，不是為了活動而活動，而是要使學(xué)生在活動過程中獲取知識、提高能力、體驗情感、發(fā)展個性，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，活動教學(xué)法切記“兜圈子”“繞遠(yuǎn)路”。教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、重難點以及學(xué)情，認(rèn)真選擇符合教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生已有生活經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實的教學(xué)活動。這就要求教學(xué)活動不能僅僅局限于教材，要根據(jù)具體的教學(xué)條件，使活動內(nèi)容依托于教材又超越于教材，立足于課堂教學(xué)又延伸至課堂之外，真正實現(xiàn)在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中自我發(fā)展。

總之，活動教學(xué)法和初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)相一致，與道德與法治教學(xué)內(nèi)容相吻合，符合初中生身心發(fā)展特點，有利于初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于知識的鞏固和運用，有利于實踐和創(chuàng)新能力的提高，有利于初中生正確價值觀的形成。因此初中道德與法治課教學(xué)應(yīng)積極提倡活動教學(xué)法，以此來構(gòu)建現(xiàn)代的道德與法治教學(xué)模式，為新一輪我國基礎(chǔ)教育改革盡一份力量。相信隨著新課改的不斷深入，活動教學(xué)法必將在教學(xué)實踐中不斷完善與成熟，成為初中道德與法治有效教學(xué)里一道亮麗的風(fēng)景線。