基于移動Web的專業課選排課系統設計與開發

張陽 邢慧敏

摘要：該文調查討論了當前高校專業課排課工作的具體工作流程和細節，深入分析并提出當前人工排課這一工作方式的許多問題，如工作效率不高、易出現矛盾和錯誤。針對這些問題，該文對設計和開發一套“專業課課程管理與選排課系統”進行了討論。該系統用于信息化管理學院下轄各專業的專業課程設置、班級課程安排、教材選訂、報表打印等工作，主要服務對象（用戶類型）包括學院教學秘書、教研室主任、授課教師、教學主管院長等。該系統的開發使用了HTML5技術，適配手機端顯示和操作。所有教學相關人員可以通過手機或者個人電腦，方便地完成自己的工作，實現了教學管理工作信息化，大大提高了學院工作效率，減少紕漏。

關鍵詞：專業課選排課;移動Web;教學管理工作信息化

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）02-0029-02

1 引言

隨著我國高校規模的不斷擴大，學生和老師人數的增多，學校課程體系變得日益龐大起來。隨之而來的問題也不斷凸顯出來。比如教學管理工作負擔的增加。對課程、班級、教師選課等工作，使用原始的人工操作管理方式，已經很難應付。人工方式不但效率不高，而且還很容易出現錯誤和矛盾。使用計算機和網絡幫助我們完成教學管理工作已經是不可避免的趨勢。隨著移動互聯時代的到來，利用HTML5技術將程序移植到手機上，可以使工作更加便攜。

2 教學現狀

系統開發之前，作者已經做過大量的調查和研究。明確了當前專業課排課系統中的所有流程，以及容易出現紕漏和錯誤的環節。并對今后的工作方向和未來的項目技術路線、解決方案有了初步的探討和成果。首先需要明確的是，每個班級每學期的專業課程安排流程如下：

第一，在學期結束前一個月左右，由院辦發出通知，每個教研室提交本專業各班級下學期的課程安排。

第二，教研室主任通過查看本科培養方案，決定下學期各班級分別需要開設哪些專業課（專業課有分類，專業必修課必須開設，專業選修課可以根據需要由教研室主任決定是否開設）。

第三，班級課程決定后，教研室主任需要通過各種手段（電話，QQ，郵件，面談）與任課教師交流，決定每個班級的課程由哪位任課老師承擔。

第四，任課老師承擔課程后，需要決定他所承擔的課程的教材，報至教研室主任處，教研室主任根據學生數量，將下學期各個班級需要開設的課程、教材和教材數量做成Word或Excel文檔，以郵件形式發送到院辦。

第五，院辦匯總各專業教研室主任提交的文檔，統計所有班級需要開設的課程、教材及教材數量。一般情況下，由于協調不暢導致的課程沖突或者臨時調整等原因，院辦教學秘書還需要多次協調，確定最終結果，上報至教務處。

3 解決問題

從以上整個過程可以看出，全部流程幾乎沒有采用信息化手段，過程繁冗復雜，各流程之間沒有銜接，需要院辦教學秘書不斷督促協調。一些信息需要手動制作Word或Excel文檔，文檔標準不一，內容有多有少，并且很容易出現紕漏和筆誤。教研室在課程安排過程中，完全是手動查閱培養方案，容易造成很多失誤。如必修課沒有安排，選修課總學分數不符合要求，等等。

由于以上原因，我院課程安排工作效率較低，工作周期長，負責老師需要大量時間保證不出問題，很大程度上影響了我院老師的其他工作。如果能夠將以上這些工作全部實現信息化管理，院辦、教研室主任、任課老師只需要根據流程指引完成工作。并且很多信息處理工作已經由信息化系統完成。比如院辦只需錄入各專業的培養方案，系統會自動安排必修課程，并且統計該學期所安排課程的總學分和學時數，避免了疏漏造成的錯誤。可以大大提升工作效率，提高工作質量。

4 系統設計

本系統的核心是一套專業課程管理業務支撐網站。設計原則是切合實際，真正解決實際問題，為我院老師提供實實在在的方便。系統主要功能包括：培養方案管理、新學期課程安排、任課老師和教材選定、課程信息統計和打印、賬戶及權限設置等。實現我院新學期專業課程安排的全信息化、自動化操作。具體功能描述如下：

4.1專業課程管理

院辦教學秘書可在該系統下錄入和修訂各版本人才培養方案，以便老師學生在網上查詢每個專業的專業課程設置，也為新學期課程安排提供數據支持。

4.2新學期課程選排

根據每個班級所屬專業和學期，系統自動查詢該學期該班級的必修課程和選修課程，必修課程不能選擇，系統自動開設，選修課程可由教研室主任在提供好的選項列表中選擇。系統自動計算該學期的課時數、總學分等信息，并及時顯示，供教研室主任參考。

4.3任課老師安排和教材選定

課程安排好后，所有教師有權限申請某班級某專業課的教學任務，并提供教材信息（書名、ISBN號、作者等）。教研室主任最后決定選定任課老師和教材，并提交到系統中。

4.4統計和報表

所有教研室的新學期課程安排提交成功后，院辦教學秘書可以方便地查詢直觀的統計數據和報表，進行審核和修改。審核無誤后，打印報表，形成統一格式的課程安排表格。

4.5工作人員分類和權限管理

對不同角色的工作人員（教學秘書、教研室主任、任課老師）進行分類管理，不同角色具有不同的工作內容、權限和工作流程。

用戶注冊系統賬號時，由系統管理員分配相應的角色。不同工作階段，由具有不同權限的角色來完成。用戶在每一個時間節點各司其職，由系統協調工作的總體流程。

由于C/S模式需要安裝客戶端軟件，而老師完成該項工作的地點不固定（家中、辦公室、或實驗室）。并且C/S模式下軟件升級工作煩瑣，而B/S（網站開發）模式所有操作均在瀏覽器中完成，不需要安裝客戶端軟件，也無需考慮客戶端的軟件升級。所以決定采用B/S模式開發該系統。開發環境采用Visual Studio 2010，基于ASP.NET平臺的Web Forms技術開發。

5數據庫開發模式

系統開發核心工作是數據庫的設計與應用程序接口的開發。本系統的數據庫程序接口采用簡單三層開發模式。三層結構分別為：業務邏輯層（BLL）、數據訪問層（DAL）和實體類庫（Model）。

實體類庫層類似于Hibernate中的JavaBean，與數據庫中的二維表一一對應，是數據容器。代碼如下：

namespace Model

{public? class UserInfo

{public string? UserName { get; set; }

public string? Password { get; set; }

數據訪問層負責數據庫的增、刪、改、查等操作。向BLL層提供具體實現的方法。如下代碼就是DAL實現的添加一個用戶信息：

public int AddUser（UserInfo userInfo）

{string commandText = “insert into UserInfo （userName，Password）values（@userName，@Password）”;

return SqlHelper.ExecuteNonQuery（connString， CommandType.Text， commandText， paras）;}

業務邏輯層向應用層提供調用接口，向下調用數據訪問層實現數據操作，傳送正確的值。如添加一個用戶信息的代碼：

public bool Add（UserInfo userInfo， out string messageStr）

{messageStr = “”;

bool isSuccess = false;

if （userInfo.UserName.Trim（）.Length ！= 0）

{if （userDAL.IsEquals（userInfo））

{userDAL.AddUser（userInfo）;//

isSuccess = true;}

Else messageStr = “有相同的值”;

else{messageStr = “不能為空”;

}return isSuccess; }

6 結論

該系統改變了當前我院排課工作手工完成周期長、易出錯、效率低的現狀，將整個流程放到一個統一的信息平臺。自動化的流程引導模式，直觀的數據和統計信息，使原本煩瑣的選排課工作變得輕松、簡單、高效。大大提高了我院新學期專業課選排工作的效率，減輕院辦、教研室主任和任課教師的工作負擔，并很好地避免出現錯誤。隨后，將以我院為示范，推廣到全校范圍內使用。

參考文獻：

[1] 方程.電大教務管理排課系統的算法設計與實現[J].企業技術開發，2013（31）.

[2] 田娟，徐釗.高職院校排課系統的設計與實現[J].電子技術與軟件工程，2015（8）.