站位要高，身段要低，步子要穩

正在使用的語文統編教材，得到了社會的廣泛認可。怎么用好教材已成為頭等大事，成為小語界今后從事教學、教研及開展理論研究的重要課題。

第一，要深入領會統編教材的編寫理念

教統編教材，應該按照統編教材的編寫理念來設計教學，組織開展教學活動；要對教材中新理念有深入的了解與領會。統編教材有許多新的理念，比如，教材改變人文主題組織單元內容，采用雙線按照單元組織課程內容，體現寬泛的人文主題與語文訓練的基本要素相結合，這就需要語文老師盡快突破人文主題的思維定勢。

第二，正確理解與把握統編教材的編排意圖

語文教材的各項內容是教學內容的核心及重要載體。理解與把握教材的編排意圖，需要充分了解教材的體系結構、欄目設置及主要內容，要清楚、明了教材中一些概念的內涵與意義。特別是閱讀策略單元與習作能力單元，突破了傳統的教材編排體系與呈現方式，這是全新的單元，更需要反復研讀，提高認識。

第三，用好統編教材，做到站位要高，身段要低，步子要穩

語文教材要體現國家意志，符合語文學科的基本規律，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，這是國家課程對統編教材編寫的基本要求。客觀上要求當前的語文教學：

站位要高。語文學科的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辯證統一。思想教育始終是小學語文課程的重要任務之一。“文道統一”是語文教學應該遵循的原則。

身段要低。老師的眼里要有兒童，語文課堂上時刻想著是在給6-12歲的兒童上語文課；語文課堂要呈現出真實的學習狀態，要多提供機會讓學生表達真實的學習感受。

步子要穩。2019年秋季開始，不同版本三至六年級教材，將要全部被替換成統編教材，因此，做好不同版本教材銜接、平穩過渡工作，是重中之重；同時，新理念、新方法、新媒體，應建立在體現語文學科特點、符合語文教學規律的基礎之上。

第四，用好統編教材，需要進一步加強研究“六個意識”

在2016年8月統編教材國家級培訓會上，我提出了“用好統編教材，增強六個意識”，即國家意識、目標意識、文體意識、讀書意識、主體意識和科研意識。用好統編教材，需要進一步加強研究、認真落實“六個意識”。

（本文系陳先云主編在“中國教育學會2018年度課堂教學展示與觀摩系列活動·第三屆小學青年教師語文教學觀摩活動”開幕式上的講話摘要）

（陳先云，博士，人民教育出版社小學語文編輯室主任，統編版義務教育教科書《語文》小學主編）